《风筝》教学设计1.docxVIP

　　第一课时 　　【教学目标】 　　整体感知课文内容，理解作者感情变化。 　　【教学重点】 　　理解课文内容。 　　【教学步骤】 　　一、导入 　　同学们，在开始今天的课程内容之前，老是想邀请大家欣赏几幅图片。（幻灯：风筝图片。同时）记得有一首老歌这样唱道：又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。提起风筝，我总会联想起那天真烂漫的童年时光。其实，我们每个人也像在空中的风筝，无论我们飞得多高多远，总有一根绳牵系着我们，那──就是割不断的亲情。今天，就让我们一起来学习一篇与风筝有关的在误解与冲突中的亲情故事。（幻灯：课题、作者） 　　二、明确学习目标 　　三、作者介绍 　　本文作者是我国著名文学家、思想家和革命家──鲁迅。下面让我们一起来认识认识这位著名的作家。（幻灯：鲁迅照片）鲁迅（１８８１～１９３６），文学家、思想家和革命家。（这里请注意这三家的排列顺序。思考：为什么要这样排列？在三个领域建树的大小）原名周树人（周氏三兄弟：周树人、周作人、周建人）字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭（鲁迅父亲早逝──从小康人家陷入困顿）。１９０２年去日本学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。（结合《藤野先生》）１９１８年５月，首次用笔名鲁迅发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。２０年代陆续出版了《呐喊》《坟》《热风》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《华盖集》《华盖集续篇》等专集，表现出爱国主义和彻底革命民主主义的思想特色。其中，中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。１９３６年１０月１９日病逝于上海。（幻灯：鲁迅照片，手迹──横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛） 　　四、背景知识介绍 　　《风筝》选自散文诗集《野草》（建议阅读《野草》中的《狗的驳诘》、《颓败线的颤动》、《秋夜》、《希望》、《墓碣文》、《复仇》、《立论》，欣赏《野草》中的名句）。该集收录了鲁迅１９２４～１９２６年所作的２３篇散文诗（简单介绍散文诗的特点），主要是用曲折幽暗的象征手法表达２０年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。 　　《风筝》写于１９２５年１月２４日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。 　　野草题辞：地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。 　　五、字词教学 　　１、读一读写一写（个别读、全班读） 　　２、多音字。 　　３、词语解释。 　　六、整体感知：请大家带着问题，迅速浏览课文 　　１、这篇散文回忆的是什么事情？ 　　２、你读了以后有哪些感受？ 　　明确： 　　１、小时侯不许弟弟放风筝、做风筝，发现他偷做风筝，气的把弟弟快要完工的风筝抓断踏扁了。待到明白游戏之于儿童的意义之后，认识到自己当年的行径是对弟弟精神的虐杀，一直过意不去，然而兄弟全然忘却。我的心只得一直沉重下去。 　　２、学生根据阅读感受谈体会。 　　七、布置作业 　　抄词注音解词、朗读课文尝试发现问题。 　　第二课时 　　【教学目标】 　　１、精读课文，理解精神虐杀那一幕。 　　２、品味语言，体会其中深意。 　　３、多角度理解课文。 　　４、学习自我解剖，勇于改过的精神。 　　【教学重点】 　　理解精神虐杀的深意所在；多角度理解课文。 　　【教学步骤】 　　一、导入 　　上节课我们一起学习了一篇课文──《风筝》。作者──鲁迅。鲁迅是作者的笔名，那他原名──周树人，字──豫才。本文选自鲁迅先生的散文诗集──《野草》。 　　二、课文分析 　　１、这篇散文写我小时侯不许弟弟放风筝、做风筝，发现他偷做风筝，气的把弟弟快要完工的风筝抓断踏扁了。待到明白游戏之于儿童的意义之后，认识到自己当年的行径是对弟弟精神的虐杀，一直过意不去，然而兄弟全然忘却。我的心只得一直沉重下去。 　　２、下面请你再读课文，找出文章中我回忆往事的段落。 　　明确：回忆往事（２～１１小节） 　　那么第１小节与第１２小节说了什么？ 　　明确：第１小节：惊异和悲哀──引入回忆； 　　第１２小节：回到现实，呼应开头。 　　３、研读课文，探究性学习：请同学们再次默读课文，找出你还不太理解的地方或是觉得比较难理解的地方。尝试自己在课文中找找答案。下面小组讨论，现提出问题，然后归纳、解决问题。派小组代表提出本小组问题。归纳问题： 　　⑴作者看到远处有一二风筝浮动，就感到惊异和悲哀，这是为什么？ 　　⑵四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了，怎么说春天久经逝去？为什么又说春天就在北京的天空中荡漾了？ 　　⑶找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情态的语句，找出描写我对小兄弟放风筝态度的语句，从中