《风筝》教学设计2.docxVIP

　　【学习目标】 　　１、会认５个生字，会写１２个生字。 　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会做风筝、放风筝、找风筝时的心情变化，感悟童真童趣。 　　３、练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。 　　【课时安排】 　　２课时。 　　【教学过程】 　　第一教时 　　一、激趣导入 　　１、出示课件，创设情境。 　　２、观察说话，导入新课：看了这些风筝想说什么？（根据回答板书课题：风筝） 　　３、联系生活，请放过风筝的同学谈谈放风筝的情景、感受。 　　４、学习课文中的资料袋，了解风筝的来源。 　　二、初读感知，了解文章大意 　　１、自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？ 　　２、认读本课词语。 　　３、指名读课文，正音。 　　４、根据学生的自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内容： 　　做风筝、放风筝、找风筝 　　５、再读思考：做、放、找哪一部分最有趣？ 　　三、感悟做风筝的乐趣 　　１、指名读课文第二段，根据朗读情况，相机指导正确、流利地朗读。 　　２、师生合作解决下列问题： 　　⑴憧憬的意思。几个小伙伴精心地做着风筝，此时他们会想些什么？（这就是憧憬） 　　⑵为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐？ 　　给依然换换词语。 　　⑶为什么我们把风筝取名为幸福鸟？要是你来给风筝取名，你会取什么？ 　　⑷我们把名字写在风筝的翅膀上，有什么意义吗？ 　　３、指导有感情的朗读： 　　⑴激趣：课文当中的几个小伙伴做风筝时很快乐，谁能把他们的快乐心情读出来呢？ 　　⑵练习朗读。 　　⑶小组内比赛朗读，评选优秀朗读者。 　　⑷展示朗读。 　　四、写字指导 　　重点指导丧、磨。 　　第二教时 　　一、检查 　　１、认读词语。 　　２、有感情地朗读课文第二自然段。 　　二、感悟放风筝的乐趣 　　１、轻声读课文，看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时的优美样子。找到后把这两个词语多读几遍。 　　２、再次播放课件（风筝飞舞的片段），引导学生理解并读好翩翩飞舞。 　　并用翩翩飞舞说话练习。 　　３、看到风筝飞上天，我们快乐地喊着，会喊些什么？ 　　指读课文，指导学生读出快乐的心情。 　　４、分小组练习朗读、比赛朗读。 　　５、展示性朗读。 　　三、体会找风筝的心情，感悟童真童趣 　　１、默读课文描写找风筝的部分，看看哪个词语最能表现我们的心情。 　　２、理解大惊失色、千呼万唤、垂头丧气：垂头就是低着头的意思，哪位同学能做个垂头丧气的样子给大家看看？ 　　３、请学生先谈谈应该怎样读好这段课文，再练习朗读、指名朗读，相机指导。 　　４、讨论：我们在水磨坊那儿能找到心爱的幸福鸟吗？ 　　四、总结 　　１、风筝飞走了，孩子们很着急，难过，为什么还说放风筝是快乐的呢？ 　　２、有感情地朗读课文。 　　扩展阅读 　　第一课时 　　【教学目标】 　　整体感知课文内容，理解作者感情变化。 　　【教学重点】 　　理解课文内容。 　　【教学步骤】 　　一、导入 　　同学们，在开始今天的课程内容之前，老是想邀请大家欣赏几幅图片。（幻灯：风筝图片。同时）记得有一首老歌这样唱道：又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。提起风筝，我总会联想起那天真烂漫的童年时光。其实，我们每个人也像在空中的风筝，无论我们飞得多高多远，总有一根绳牵系着我们，那──就是割不断的亲情。今天，就让我们一起来学习一篇与风筝有关的在误解与冲突中的亲情故事。（幻灯：课题、作者） 　　二、明确学习目标 　　三、作者介绍 　　本文作者是我国著名文学家、思想家和革命家──鲁迅。下面让我们一起来认识认识这位著名的作家。（幻灯：鲁迅照片）鲁迅（１８８１～１９３６），文学家、思想家和革命家。（这里请注意这三家的排列顺序。思考：为什么要这样排列？在三个领域建树的大小）原名周树人（周氏三兄弟：周树人、周作人、周建人）字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭（鲁迅父亲早逝──从小康人家陷入困顿）。１９０２年去日本学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。（结合《藤野先生》）１９１８年５月，首次用笔名鲁迅发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。２０年代陆续出版了《呐喊》《坟》《热风》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《华盖集》《华盖集续篇》等专集，表现出爱国主义和彻底革命民主主义的思想特色。其中，中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。１９３６年１０月１９日病逝于上海。（幻灯：鲁迅照片，手迹──横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛） 　　四、背景知识介绍 　　《风筝》选自散文诗集《野草》（建议阅读《野草》中的《狗的驳诘》、《颓败线的颤动》、《秋夜》、《希望》、《墓碣文》、《复仇》、《立论》，欣