《认识梯形》教学设计.docxVIP

《梯形的认识》教学设计 教学目标： 1.使学生掌握梯形的概念以及梯形各部分名称，了解直角梯形、等腰梯形，掌握梯形与其他四边形之间的关系。 2.在动手量一量、画一画的过程中，加深学生对梯形概念的理解，培养学生的动手操作能力。 3.在学习的过程中，培养学生的交往能力和合作意识。 教学重点：掌握梯形的特征，会画梯形的高。 教学难点：理解四边形之间的关系。 教学过程： 一、游戏导入 激发兴趣 1.游戏激趣。 师：喜欢做游戏吗？好，我们来玩一个猜图形的游戏。这是一个四边形，可是它被数学书盖住了。 （1）能猜出来吗？不可能是哪个四边形？ （2）现在呢？不可能是哪个图形？ （3）到底是什么图形？这个四边形大家认识吗？ 2.引入课题。 师：梯形有什么特点？和我们前面认识过的四边形相比，有什么相同和不同之处？今天我们就一起来学习——认识梯形。 二、自主探究 合作交流 1.认识梯形的特征。 （1）感知梯形。 ①你在生活中见过梯形吗？让学生先说一说。 ②老师也搜集了一些实物图片，找一找哪儿有梯形？ 课件出示后随着学生的回答逐步隐去情境图，抽象出梯形几何图形。 （2）探究梯形的特征。 ①观察发现：这些梯形有什么共同的特点呢？ ②有什么方法可以证明这些梯形都有一组对边互相平行？（画垂线量一量验证、用三角尺验证、用方格纸验证） ③谁能尝试用一句话总结什么样的图形叫做梯形，同桌交流。（板书：只有一组对边平行的四边形叫做梯形。）这句话中你觉得哪个词很重要呢？（齐读） 2.认识梯形的各部分名称。 （1）认识梯形的底和腰。 师：你知道四条边在梯形中叫什么吗？ 预设：平行的一组对边分别叫梯形的上底和下底，不平行的一组对边叫梯形的腰。 （2）介绍梯形的高。 师：什么是梯形的高？ 预设：从上底的一个点出发向下底作一条垂线，这条垂线段叫做梯形的高。 师：梯形有多少条高？ 预设：梯形的高有无数条，只要夹在两条平行线之间，也就是两底之间的垂线段，都是梯形的高。 追问：梯形为什么不能再腰上画高？ 预设：梯形的高只能从相互平行的两条边中任意一边上的点向它的对边画垂线。腰是不平行的。 3.认识等腰梯形、直角梯形。 （1）这些梯形中有两个梯形很特殊，你能发现它吗？说说你认为它特殊的理由。 （2）谁能用一句话说说，怎样的梯形叫做等腰梯形。翻开书本，看看书中是怎么说的。 （两腰相等的梯形叫做等腰梯形。） （3）除了等腰梯形很特殊外，还有一种梯形也很与众不同，请你找一找，并说明理由。 （4）一句话总结，什么是直角梯形。（有一个角是直角的梯形是直角梯形） 三、内化理解 沟通联系 1.师：刚才我们对梯形有了一个完整的、全面的认识。 出示准备好的前测单，学生判断哪些是梯形哪些不是梯形。 2.截止到今天，我们已经学了哪些四边形？ （1）你能根据它们的特征分类吗？同桌交流。说一说这样分类的理由。 （2）如果用几个椭圆来表示这几种图形，那我这样表示它们之间的关系可以吗？ （3）学生质疑，提出改进意见。（长方形和正方形是特殊的平行四边形，而正方形是特殊的长方形。） （4）课件完善关系图。 （5）如果还想细分，梯形中包含了直角梯形和等腰梯形（想一想四边形中除平行四边形和梯形之外的区域会是什么样的图形呢?（不规则的四边形） 四、回顾反思 巩固练习 1.回顾反思：学完本节课，你有哪些收获？ 2.巩固练习：完成课堂作业本P41。