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人教版二年级《有余数的除法解决问题》 宁波市鄞州蓝青小学 周蓉 教学目标： 1.初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。 2.学会正确解答简单的有余数问题,能正确的写出商和余数的单位名称，并根据实际情况，选择不同的策略。 3.培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。 教学重点：运用有余数除法的有关知识,解决简单的实际问题。 教学难点：理解有余数除法在实际生活中的两种应用。 教学过程： 一、创设情境 师：小丽和同学们去春游，他们先来到了划船区。 二、探究新知 1.审读题意，交流理解。 师：说一说你获得了哪些数学信息？ 预设：有 22 人去划船，每条船最多坐 4 人。 师：老师把信息记录到黑板上。 （1）理解“最多” 师：每条船最多坐4人，这句话什么意思？（2人） 预设：每条船不超过4人。 师：你说的不超过4人又是什么意思呢？可以举个例子吗？ 预设：可以坐1人、2人、3人、4人。 师：哦我明白了，这条船可以坐1人、2人、3人、4人。但不能超过4人，不然小船就有危险了。 师：要我们解决的问题是？ 预设：他们至少要租多少条船？ 理解“至少” 师：那至少又是什么意思呢？ 预设：至少就是最少的意思。 师：想一想，怎样才能保证租的船最少呢？ 预设：每条船都坐满。 师：每条小船都坐满，租船就可以最少。你理解的非常到位。 师：请小朋友把信息和问题连起来读一读。 生读题 2.讨论辨析，理解“进一法”。 师：现在你会解决这个问题吗？试着列一列算式吧，如果直接解决有困难，老师也给你提供了22个○，你可以先圈一圈再解决。 （3）反馈算一算 师：一起来看看小朋友写的算式吧。 师：诶，为什么你们都是除以4呢？题目说最多坐4人，那不是3人也可以，2人也可以吗？你说呢？ 预设1：因为要保证租的船最少，就要每条船都坐满。 预设2：如果坐得人少，需要的船就多。 师：是啊，每条船上坐得人越多，需要租的船数就越少。 师：老师把算式写到黑板上。 师：现在你能说一说为什么用除法解决了吗？（2-3人） 预设：要求至少要租几条船，就是求22里面有几个4，所以用除法解决。 （4）用竖式验证 师：这两天我们一直在学习除法的竖式，我们就用摆竖式来验证一下计算是否正确。 预设：22除以4，商5（为什么商5），5写在个位上，22-20还剩2人。 师：看来我们的计算是正确的。的确是5条余2人。别忘了写上单位名称哦！ 师：诶那明明是5条，为什么要加1呢？这个1哪里来的？（1-2人） 预设1：剩下的2人还要再租一条船。 预设2：剩下的2人还要租一条船，否则不是所有人都上船了。 （5）借助图理解抽象的算式 师：我们一起来看看电脑老师和你们想的一样吗？ 出示动画。 师：你看懂了吗？能看着图说一说这个算式表示的意思吗？（1-2人） 师：多的2人怎么办呢？ 预设：剩下的2个人再租一条船。 师：圈一圈的小朋友们别忘了把这两个小朋友也圈起来哦，否则这两个小朋友该伤心了。 预设1：有22人来划船，每条船最多坐4人，坐满了5条船，一共20人，还剩2人，需要再租一条船，所以需要6条船。 师：原来5条船坐满后，还有2人没有乘船，所以还要再租1条，这一条有点特殊嘛。写算式5+1=6（条）没有写这个算式的小朋友请你把他补上吧！ 师：那这5条与这1条有什么不同呢？ 预设：这5条是坐满4人的，而这一条船只坐了2人，没有坐满。 师：你说得可真清楚，看来这6条船坐得人数不全是4人哦，有一条只坐了2人。 3.解答是否正确 师：至少需要6条船我们的解答正确吗？你有什么好方法来检验一下？和你的同桌说一说你的方法。 预设1：再次检验 师评价：真好，你会结合图在做实际地分析。 预设2：看看总人数是否正确，5条船最多坐20人，再加上2人，和题目的总人数22人一致。 师评价：你会反着来进行验证，发现和题目原来的信息一致，真了不起。 评价：这些都是检验这道题解决是否正确的好方法。 师：周老师有一种方法，推荐给大家，看看你能听懂吗？6条船最多能坐（24人），5条船最多能坐（20人），现在能确定6条船保证能让22人都划上船，而5条船不能保证22人都划上船，所以至少需要6条船解答正确。 师：那咱们一起口答，至少要租6条船。 4.21人、23人去划船 师：如果有21人23人，又至少需要几条船？请你选择其中一题，动作快的小朋友也可以2题都做。（评价学生书写工整、动作快） 预设：6条。 师：我们一起来看看这位小朋友的算式，和你写的一样吗？多一个人，少一个人怎么还是至少租6条船呀？ 预设：剩下的3人、1人需要再租一条船。 预设：这些剩下的人都要再租一条船。 师：观察一下，这三道租船问题有什么共同点？ 预设：当余1人、2人、3人时都要多租一条船。 师：看来解决问题时我们要考虑实际情况，即使坐不满，