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初中英语课外阅读策略研究 　　摘要：初中英语课外阅读理应成为初中英语教学的重要组成部分，但目前初中英语在教学上普遍不重视学生课外阅读。本文在基于初中英语自主阅读调研的基础上，分析初中英语课外阅读的意义，并就初中英语课外阅读指导策略进行探讨。 　　关键词：初中英语;课外阅读;策略研究 　　随着新课程改革不断深入，课堂有限教学时间无法满足《英语课程标准》所规定的学生所掌握词汇量需要，也无法适应满足学生发展需求。与此同时，很多初中英语教师忽视课外阅读，只在课堂上讲授书本知识，课外阅读能力较低，影响了英语语言的运用，达不到语言教学真正目的。本文在基于初中英语自主阅读调研的基础上，分析初中英语课外阅读的意义，并就初中英语课外阅读指导策略进行探讨。 　　一、初中生英语自主阅读调查 　　为了对学生目前英语自主阅读状况有个初步解，笔者在东莞外国语学校选取初一、初二、初三各100名学生，就其课外阅读习惯进行调研。调查发现，东莞外国语初中生一般从小学一年级起，就开始系统地学习英语，82%的学生对英语比较感兴趣，对英语学习有信心，能进行简单的英语对话，可以创编表演对话等等。 　　目前，东莞很多镇区中学初中英语教学还是以“课堂讲解”和“教科书”为主，老师与学生将英语教学局限于“识记单词”。65%的初一学生、59%的初二学生、35%的初三学生每周都“定期”阅读课外英语书籍的习惯;20%的初一学生、34%的初二学生、5%的初三学生几乎没有英语阅读的习惯。从数据上可知，随着年级的增长，由于升学压力，“有定期阅读课外英语书籍”习惯的学生越来越少。 　　在初中英语课外书目上，学生多以英语类教辅报刊为主，如学校组织集体订阅的《英语辅导报》等报纸。这些报刊不但图文并茂、内容丰富多彩，很多阅读材料与教学书内容同步配套，其能巩固课内教学，激发学生阅读兴趣，提升学生阅读能力。与此同时，一些学生还会利用电脑，在网上阅读英语材料，一些浅易的人物传记、历史故事、科普文章也是很多初中学生课外阅读材料。 　　二、初中英语课外阅读意义 　　1.与英语学习成绩呈“正相关”。英语课外阅读提高学生英语的学习兴趣，在传统英语教学中，大量练习似乎成了提高英语成绩的主要途径。做阅读练习，占据了英语学习的大部分时间。一味地做练习，让原本生动有趣的英语学习变成枯燥乏味，逐渐丧失学习英语的兴趣，这是许多学习者学不好英语的重要原因。通过开展英语课外阅读，让学生在阅读中体会，提高和保持英语学习的兴趣。 　　2.提升学生的综合素质。广泛的课外阅读能使学生反复接触课堂上所学的词汇、短语表达和句法结构，从而达到潜移默化、自然吸收的效果。从而发展学生综合语言运用能力。课标中对于学生的学习策略的认知策略，调控策略，资源策略都有明确的要求，查字典，注意生活中的英语，利用图书馆，网络等资源等也是学生需要掌握的技能，开展课外阅读有助于培养学生的学习策略。课外阅读英语可拓宽知识面，增强学生的文化意识。 　　三、初中英语课外阅读指导策略 　　1.考核学生阅读能力。在以往教学中，评估主要是为了给学生排名。阅读能力的评估不单用于考核学生能力，更应该成为教师掌握学生学习进度的第一手资料，从而提供更适合的回馈或改变教学策略。与此同时，英语阅读能力评估还可让学生更客观地了解自己学习上的强项与弱项，进而作出相应的改善，增强阅读成效。为科学评估学生的英语阅读水平，初中英语教师应把学生阅读能力与图书的难度进行比较，建立一把对照两者关系的尺，教师或家长能有目标地为孩子选取合适的读物。 　　2.实施分级阅读策略。为了让“不同阅读水平的学生都能获得适合其能力水平”的英文图书，初中英语教师应先对学生现有英文书籍、杂志、报纸进行了解。将图书按难易程度进行分级，分成a、b、c三个级别。参与自主阅读计划的学生在知道了自己的阅读能力指数后，可以方便地找到适合其阅读能力水平的英文图书。当他们的阅读能力上了一个级别后，相应地可以选择难一级的书。通过这样的方式，可以让学生互相激励，不断挑战自我，变“要我读”为“我要读”，使课外英语阅读成为一件有趣的事情。 　　3.选择阅读材料。对学生来说，英语阅读兴趣的培养，很大程度上取决于阅读材料的种类及其内容，因此选择适合学生特点的阅读材料是关键。初中英语教师要把课文作为阅读材料的基础上，选择学生感兴趣的、融知识性和趣味性为一体的、可读性强的课外阅读材料让学生阅读，要让学生感到阅读是一种享受，不是呆板地读文章，而是欣赏文章。因此，阅读材料的选择要有趣味性、可读性和真实性，还要注意所选题材的广泛性和体裁的多样性。 　　4.阅读策略指导。在学生课外阅读过程中，很少有教师对他们进行阅读策略的指导。学生阅读带有盲