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以精细管理营造有序有力的线上教学 　　庄孝成，榆林高新第四小学校长，特级教师，陕西省首批优秀学科带头人、教育科研先进个人、校本研修优秀团队负责人，陕西省中小学教师“国培计划”、中小学校长任职资格培训、课堂教学改革“新常态·大视导”专家组成员，榆林市百名行业示范领先人物、课堂教学改革党员示范岗、课程建设先进个人、榆林高新区数学中心教研组组长。 　　记者：在开展“停课不停学”期间，作为校长，相比以往的学校管理工作，遇到的最大挑战是什么？ 　　庄孝成：对榆林高新四小来说，学校面临的最大的挑战是全体教师从来没有线上当教学主播的经历，学校也没有线上教学管理的经验，这种教学模式对一线教师和管理者来说，都是新生事物，大家都要立即从零学起，管理者更要早于教师先学习，才能做出教学引导和管理指挥。 　　马梦陶：相比以往的学校管理最大挑战就是人际时空分离，教师对线上教学的学生组织，学校对教师线上教学的有效管理和学生居家学习质量的落实，隔着屏幕总令人感觉不够踏实。加之我们采用的线上直播教学，另一种层面上也是将教室大门向家长、向社会敞开，孩子在线学习，相当一部分家长会和孩子共同听讲，一是对孩子的督促，同时也清楚了解到学校教师的教学状态和水平，我们的线上课堂教学能否通过家长的考验和社会的监督，人民群众对学校教师队伍教学能力的充分认可是我们铜川市青年路小学面临的挑战。 　　刘鹏：挑战来自线上教学教师内驱力如何推动和激励，如何探索和推广线上教学的科学方法与优化策略，如何做好线上教学技术应用与平台支撑。 　　记者：大规模的线上教学确实给学校带来一些新问题，贵校如何应对这些新挑战呢？ 　　庄孝成：在省教育厅发布延期开学“停课不停学”的要求后，学校立即召开了校长办公会，研究“停课不停学”的在线教学解决方案，密切关注借鉴全国开学较早、教育发达地区的线上教学模式，寻找到5种在线教学备选方案进行对比研究，最终决定建设“钉钉未来校园”解决方案，这一方案学校没有任何基础，但选择这种方案进行探索，除了可以应对当下疫情防控的“停课不停学”外，更重要的是希望能总结出一套能随时拿出应对疫情、雾霾、暴风雪等恶劣自然条件下，常态化实施的“停课不停学”解决方案。利用延期开学的这段宝贵时光，加快全体教师在线教学技能的专业成长。 　　马梦陶：基于上述的认识，我们在开课前整合学校优秀教师力量，对教师提出明晰具体的要求，一方面加强设备使用培训，熟练运用直播模式加强师生互动;更重要是强化教研组、年级组集体备课，教师结成互助对子，科学利用网络优质资源，精心准备每一堂线上教学，保证线上教学不打折扣。同时学校行政人员加入到每个班级群随时听课，了解教师线上教学情况，给以及时的跟进指导，最大程度将教学管理落到实处。 　　刘鹏：我们西安交大韩城学校提出“空中课堂”在线教学三原则：任务驱动、技术支撑、资源整合，制定了科学翔实的教学及纠错讲练方案，让广大学生线上知新、线下巩固，效率倍增。 　　记者：据了解，一些乡镇学校在“停课不停学”开展初期面临着硬件支撑问题，也受到很高的关注，请您介绍一下贵校所面临的问题和解决之道。 　　杨安平：我们宁强县铁锁关初级中学，面临的是在农村网络硬件条件落后、家长支持严重缺失、学生自主学习力差异较大的困境下，如何融合各方智慧和力量，尽力提高在线教学的有效性。 　　对此，我们首先凝聚共识，通过视频会议、在线交流等方式，帮助教师、学生、家长转变认识，克服畏难情绪，明确特殊时期“非常”学习的意义，达成共同目标愿景;第二，综合研判，对疫情发展形势、上级政策指示、教师信息素养、学生家庭现状等进行调研、分析，及时调整疫情防控和教学管理策略;第三，精准施策，在学校的统筹引导下，教师各显神通，因人因需制定教学方案，分级分类实施线上教学，努力让每位学生都能有课上、学得好;第四，强化督导，学校领导、教学教研部门深入班级跟踪指导，了解教与学的现状，帮助解决困惑，同时充分发挥家长的督促指导作用，家校合力，促使网络教学真正落到实处。 　　王静：我所在的禮泉县城关镇皇甫小学，是一所基层农村小学，教育理念相对城里的小学来说比较落后，学生的家庭教育意识、家庭教育方式和家长对学校教育的理解、配合，这些问题，在开展停课不停学期间，更加凸显出来。 　　如何排除老师的畏难情绪？适应线上教学，让直播课堂成为教师学习提高的契机，让老师们在钻研和琢磨中高质量地完成线上教学。学校第一时间组织网上培训，学习直播软件的使用，在全体教师开播之前，校长直播，做了题为《线上教学的优点与不足以及应对策略》的微讲座，把线上教学会存在的问题提前和老师们分享，提前排查和解决网络的问题、电子设备的问题、直播技术的问题，提出线上教学中可能出现