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工学一体化教学方法在电梯安装与维修专业实施的可行性 　　摘要：随着全球化进程的不断提升，我国经济发展十分迅猛，但是传统教学方法难以提高学生的专业技能，在就业后经常出现各种问题，经过教育工作者们多年的探索发现，工学一体化教学方法能够有效提高电梯专业人才能力。将学习过程和工作过程相结合的教学方法就是工学一体化，文章对工学一体化教学方法在电梯安装与维修专业中的实施进行探讨，希望对电梯安装与维修专业的教学有所帮助。 　　关键词：工学一体化电梯安装与维修专业可行性 　　中图分类号：g712文献标识码：a文章编号：1674-098x（2019）02（a）-0221-02 　　1电梯专业教学的发展过程 　　首先采用了项目教学法。在教学过程中，通过一个完整的项目进行讲解就是项目教学法。例如教师在讲解电子技术课程中的放大电路时，采用了自制台灯的项目来强化学生对于电路和二极管单向导电性的理解，有效激发了学生们的兴趣。虽然这种方法教学效果明显，但是该方法需要教师进行大量的课前准备，对教师的综合能力提出了要求，同时还需要大量的教学设备，对教学场地和教学时间也有明确要求。此外，这种教学方法还需要学生具备较高的综合素质，要求学生具备一定知识理解和迁移能力、自我管理能力。与传统教学相比，需要消耗大量的课堂时间。 　　其次尝试采用了理实一体化教学法。该方法是在教学过程中将理论教学与实践相结合，在实践过程中深化理论知识，将教学任务和目标结合起来。例如在学习电力拖动课程时，首先讲解理论知识，包括线路工作原理、安裝方法和工艺、安装注意事项等，然后通过理实一体化教学让学生检查自己的学习情况，将理论学习与实际操作结合，能够调动学生的学习积极性[1]。但是这种教学方法对教学安排、教学管理、辅助教学等要求较高，如果不能合理安排，就会浪费教学资源。 　　最后尝试了一体化教学方法。在进行专业课程教学过程中，传统的教学方法受教学场地限制，利用小型电梯模型进行教学，难以提高教学效果。这种现象表明，只有将实际工作任务引入专业教学中，让学生在实际工作中学习知识，提高专业技能，才能让学生在以后能够适应社会发展的要求。工学一体化教学法是科学的教学方法，符合电梯专业的发展需要。 　　2工学一体化在电梯专业中可行性分析 　　工学一体化教学是指依据社会需要和人才培养规律，参照国家职业标准，明确培养目标，借助工作任务分析确立课程体系，并通过实际工作任务开展教学，依据具体工作程序和学生学习要求安排教学，将实践教学与理论教学相统一，知识学习和实践能力相结合，培养出符合岗位需要的综合人才。在电梯安装与维修专业中采用工学一体化教学方法的条件有： 　　（1）根据国家颁布的相关教育改革文件，鼓励广大中职院校申报示范项目，而电梯专业正是工学一体化教学重点建设专业之一[2]。 　　（2）随着东北老工业基地的振兴与城市化进程不断推进，东北地区对于电梯安装与维修专业的人才需求量逐年增涨，这对于具备电梯专业办学经验的院校来说是一次机遇。 　　（3）在国家一体化课程改革中，很多院校之间签订了校方合作协议，让各中职院校工学一体化教学能够相互学习和借鉴，促进工学一体化教学更加科学化发展。 　　3电梯专业采用工学一体化的教学实践 　　3.1优化电梯人才培养模式 　　院校电梯相关专业可以和多家企业进行校企合作，实现工学结合，开展订单式人才培养方案。此外，可以成立专家咨询委员会，确定人才培养目标，设计工作任务计划表，编制专业实践教学计划，明确教学方案，建立起学生、用人单位、院校三方评价的立体评价体系[3]。 　　同时，在教学过程中应该注重培养学生的职业认同感、专业和社会技能，学校可以研发具有专业特色的工作手册，例如《电梯保养》等。这里提到的工作手册不同于学校使用的专业教材，主要由各种工作任务构成，在手册中没有答案和方法，而是根据手册中的学习步骤逐渐形成学生的专业技能。以《电梯保养》工作手册为例，手册中主要由保养垂直电梯和自动扶梯两个任务构成，在自动扶梯保养模块中，还分为了解学习任务、设计学习方案、前期准备工作、方案操作过程、检验与评价等步骤。在了解学习任务步骤中，学生先要学习理解和填制保养单，了解该电梯的工作原理和结构，明确该电梯的保养项目和品牌，并设置了一些思考题工学生思考。但是在工作手册中并没有标注答案或者相关理论，学生必须通过查找资料或者求助于教师才能完成。这就打破了传统课堂教学模式，明确了学生的主体地位，让教师真正发挥引导作用。 　　此外，教师可以根据多年教学经验和实践积累，自主进行各种科研项目的研究，帮助院校编写校本教材，借助各种教学视频和课件、软件等进行教学，充实学校教学资源。