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农村学前教育的现状分析 　　摘要：目前，我国农村学前教育发展的主要问题有：缺少专业幼儿教师，幼儿教师的工资低，教学环境和条件差，农村的幼儿园数量很少、但农村幼儿数量多，导致每个班的学生很多，不符合教育管理体制要求等等。若要让农村的学前教育得到快速的发展，那么国家应该给各级政府下达明确的管理职责，让政府建立“县乡结合，以县为主”的农村学前教育管理体制，提高对农村幼儿教师的编制，改善教师的待遇，提高农村幼儿教师的素质;让幼儿教师懂得新的教育观念并运用到教学中去，整体提高农村学前教育的质量，让农村幼儿们能够健康快乐成长。本文从现实角度出发，谈论几点农村学前教育现状及对策。 　　关键词：农村;学前教育;教育管理体制 　　1农村学前教育现状 　　1.1师资力量薄弱 　　村担任幼儿教师的老师以30～40岁的中年妇女居多，学历普遍低下，专业的幼儿教师更是很少，甚至还有更老的人。因为缺少幼儿教师，所以有些幼儿园招聘初中学历或者以下非专业的人员担任教师。按照幼儿园教师的用人要求来看，这些招聘的初中学历或者初中以下学历的老师是不合格的。如果一名幼儿教师没有经过专业的培训，那么就缺乏幼儿教师所应具备的理论知识和专业技能，这就使得农村幼儿的教学没有科学性。还有一个问题是在农村幼儿园担任教师的，年纪相对都趋向于老年化。老教师教育观与年轻教师存在着不小的差距，而且部分偏远地区的老教师的教育观仍停留在过去，缺乏时代性和创新性，与新时期的学前教育观念相悖。更重要的是，年轻教师与老教师的教育观念相互冲突，易引发教师与教师之间的矛盾，不利于农村学前教育的长期有效发展。 　　1.2教学条件落后 　　农村的幼儿园不仅硬件设施和电脑等多媒体设备落后，环境差，而且还有一些幼儿园把不同年龄段的幼儿分到一个班级进行教学。他们的玩具、教具、开启孩子们智力的场所和设备都很简陋，条件好一点的幼儿园虽然有较好的硬件设施，但却没有把这些设备投入教学中，只是为了应付上级的检查，作为“形象工程”拿来当摆设。这种腐败现象不仅妨碍了幼儿园的发展，对幼儿的心灵也会造成潜移默化的影响，丝毫不利于幼儿的健康成长。并且，多数幼儿园的条件离家长们所期望的效果还差距很大，就目前的条件来看，还是不能适应幼儿发展的需要。 　　1.3对幼儿教育的不重视 　　现在的农村家庭，很多都是爷爷奶奶、外公外婆在家带孩子，在外打工的父母长年忙于工作，很少与幼儿接触;上了年纪的监护人对幼儿教育的重要性的认识还不到位，使得农村学前教育的发展及其困难。加上有些幼儿园的老师在教学中用小学知识来教学，这种教学方式违背了幼儿成长的生理和心理的发展特点，是极其不科学的做法。有的小孩子从小就对学习和学校产生反感，不喜欢去学校学习，因为在学校，幼儿找不到自己的快乐。 　　2农村学前教育问题产生的原因分析 　　2.1教师待遇与教学环境 　　在当代农村，尤其是偏远落后的贫困地区的村子，幼儿教师的工资低、福利待遇差;加上农村生活环境比城市差许多，严重点的地方连手机、电话通信都得不到保障，自然留不住年轻的幼儿教师。刚毕业的大学生很多都不愿到农村去工作，有些家里面有门路的、教学水平较高的老师就努力考进城市工作了。有些城市的幼儿园老师不足时，就会从农村调优秀的教师进入城市工作，这就导致了在贫困农村的幼儿园里更加缺乏优秀的教师。加上农村本身对幼儿教育的不重视，对那些带着满腔热血投身学前教育事业中的年轻幼儿教师来说，也是一个非常严重的打击。 　　2.2对学前教育的重视度还不够 　　在农村，政府对农村学前教育投入资金严重不足，将目光完全注重到農村环境绿化、农业设备开发、农村城镇化等经济开发项目上，几乎忽视了教育的可持续发展。这使得农村幼儿园办学条件差，教育的发展需要财政的支持，经费的严重不足，让农村教育难以实现快速的发展。自从中央强调学前教育的重要性开始，国家就加大了财政投入，不过，我国农村比较多，导致国家投资到农村学前教育发展中的资金分发到地区的资金就很少了，满足不了幼儿园发展的需要。 　　2.3教育管理体制不完善 　　政府对于中央和上级的任务与要求，没有很好地彻底落实到实际工作中，所以没有很好地发挥职能。如果某个环节与另一个环节之间没有衔接好，不论哪一环节出了问题，都会影响最终的结果。不管是农村还是城市都是在不断发展的，所以，以前制定的教育政策是不能用到现在的学前教育的教学中的;需要制定新的政策来管理学前教育，这样才能让农村的学前教育开办得好。当然，对于现代农村学前教育的发展现状来说，无论是政策还是资金都必须落到实处，只有这样，才能真正意义上实现农村学前教育事业的变革与可持续发展。 　　参考文献： 　　[1]刘