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“一带一路”背景下体育项目英语在线课程设计初探 　　摘要“一带一路”倡议使中国与世界各国的交流越来越密切，同时对于培养具有国际化视野的高素质人才需求也日益旺盛。作为具有体育院校特色的通识教育课程，体育项目英语课程能有针对性的将专业特色和语言工具结合起来。因而，构建完整的体育项目英语在线课程体系是有重要意义的。 　　关键词“一带一路”体育项目英语在线课程 　　中图分类号：g812文献标识码：a 　　0引言 　　2013年，习近平主席提出了“一带一路”倡议。“一带一路”覆盖了金融、贸易、文化、教育等多方面内容，使中国与世界各国的交流越来越密切，同时对于培养具有国际化视野的高素质人才需求也日益旺盛。 　　体育项目英语是一门具有体育院校特色的通识教育课程，能有针对性的将专业特色和语言工具结合起来，顺应具有国际化视野人才培养的需求目标。目前，现代化外语教育技术在大学英语课程改革的进程中是不可或缺的部分，能更大程度的满足体育院校学生的英语学习需求，也能有效的实现以学生为中心的教学目标。因而，构建完整的体育项目英语在线课程体系是有重要意义的。 　　1体育项目英语在线课程设计 　　1.1课程建设基础 　　体育项目英语作为有体育院校特色的通识教育课程，授课对象主要为体育院校的学生，授课范围可辐射至从事体育事业对语言能力提升有需求的专业人才。课程建设应具备以下基础： 　　明确的教学目标。2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》提出了“培养学生的英语综合应用能力……能用英语有效地进行交际……以适应我国社会发展和国际交流的需要”的教学目标。2016年新颁布的《大学英语教学指南》更加明确“大学英语的教学目标是培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力……满足国家、社会、学校和个人发展的需要”。由此可见，培养学生的英语应用能力是教学目标的核心之一。体育项目英语课程的教学目标以此为中心，应分别设定知识目标、能力目标和素质目标。 　　多元化的课程体系和教学模式。课程内容和教学模式是建设体育项目英语在线课程的重点，课程内容应立足于各院系的人才培养方案基础，充分利用现代化信息技术，转变传统的教学模式为以学生为中心的混合式教学模式，服务于课程的教学目标。 　　合适的教材。根据课程体系，选择或编写有针对性、注重学生文化素质的培养和专业知识传授，并能对体育项目文化背景和相关知识拓展的教材。合适的教材能促进语言与专业知识的有机结合，并提高学生的专业英语能力。 　　充足的网络资源。在线课程的建设依托于课程的网络平台和课程视频资源，实现对学生的教学实践指导。制作原创的慕课、微课课程视频，进行教学实践指导与操作，使学生能第一时间在网络平台上跟着视频进行学习和实践。除了课程内容之外，也可利用移动网络资源的优势，打造符合课程设计的线上考核体系。 　　配备完善的师资队伍。体育项目英语课程应构建一支知识结构、学缘结构合理、教学效果优秀、具有一定科研水平的师资队伍，课程团队由长期从事英语教育教学研究和实践的一线教师组成，并配备有专业知识的技术支持人员。 　　1.2课程设计思路 　　体育项目英语课程的总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以学习任务为中心组织课程内容，并让学生在学习的过程中完成相应的学习任务，构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生专业知识与国际交流语言相结合的训练，并融合了对学生知识、技能和态度的要求。课程设计主要以体育项目来进行，旨在使学生熟知相关运动项目知识，掌握相关运动项目英文专业术语，并能完成与项目相关的基本表达与交流。 　　课程的知识目标设定为具备体育项目的专业背景知识，熟练掌握相关的英文专业术语词汇；能力目标设定为具备基本的专业化的英文交际能力，能较流畅、基本正确地使用两种语言进行相关专业的业务活动的能力；素质目标则设定为具备良好的语言素质、较强的跨文化交际素质以及岗位所需的相关职业素质。 　　课程内容方面，根据人才培养要求和学生需求完善课程教学内容，打造完整的针对各专业学生的课程体系，并结合在线课程开放式的学习和教学特点进行教学设计、建立考核标准和教学方案。結合精品在线课程的要求，完善课程标准、教学进度、参考资料等，制定较为完善的课堂教学教案及实践教学环节的教学目标。 　　技术方面，在课程开发和教学中收集整理和开发素材资源，结合本课程的网路平台拓宽教学内容库。根据教学使用情况，适当增加和删减资料内容，实现资源优化。借助移动互联网技术，开发针对移动互联网的教学资源和平台，实现学生线上线下实时学习，教师实时答疑解惑的目标。 　　2结语 　　“