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课堂上提升学生数学学习兴趣的有效策略 　　摘要：兴趣是学之始，兴趣对于以学习新知为主要任务的学生来说有着至关重要的作用。本文以“有理数的乘方”为具体的教学案例，分别从巧用引入、展现数学美、彰显语言魅力、合理组织活动、渗透数学文化等方面浅述课堂上提升学生数学学习兴趣的有效策略。 　　关键词：数学课堂;学习兴趣;有效策略 　　“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”正如托尔斯泰所言，兴趣对数学课堂教学的成功起着导向作用，学生在数学课堂上的学习兴趣能否得到保持与发展很大程度上决定了数学教学的成功。义务教育数学课程标准（2011年版）明确提出：数学课程的目标是让学生了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣。因此，数学教师在课堂教学中应采取相应的教学策略有效提升学生的数学学习兴趣。当前的数学教育越来越关注学生学习兴趣的培养，本文以湖南省湘潭市益智中学陈桂琴教师执教的七年级有理数的乘方为例，谈谈如何在课堂上有效提升学生的数学学习兴趣。 　　一、巧用引入激发兴趣 　　好的开始是成功的一半，课堂教学亦是如此，一个精彩的课堂引入能够迅速激发学生的学习兴趣，抓住学生的注意力，使其集中于当前的课堂学习。在陈桂琴老师的“有理数的乘方”课堂中，陈老师以近来的一则新闻“老师给学生布置作业：数一亿颗米粒”入手，自然引出古代阿基米德与国王下棋的故事。听完这个故事，学生们都被深深吸引了，急切地盼着老师揭晓“谜底”，陈老师便顺势让同学们写出故事中的数学式子，进而引出有理数的乘方。在这样的导入中，陈老师从现实生活中的例子出发结合了学生实际，使学生觉得数学无处不在，数学就在身边，激发了学生探索数学世界的愿望。古代阿基米德与国王下棋的故事又让学生的思绪飞到了遥远的古代，感受当时的数学趣味，使学生领略到数学从古至今的独特魅力，从而激发学生数学课堂学习的兴趣。 　　二、展现数学美提升学习兴趣 　　数学，始终是美的。数学家普洛克拉斯曾断言：“哪里有数，哪里就有美。”数学美表现为对称、和谐、简洁和奇异，是一种理性的美、艺术的美。在有理数的乘方这堂课中，教师由引入阿基米德与国王的故事中所抽象出来的数学问题所表达的数学式子：2;2×2;2×2×2;2×2×…×2，教师提问：“这样几个2相乘的式子又可以简写成什么呢？”同时老师让同学们回忆以前学习的正方形的面积表示，启发学生联想到2×2=22;2×2×2=23;2×2×…×2=2n，这就把之前冗长的式子表达得更简洁，充分体现了数学的简洁美。让学生感受到了数学的精练简洁，对数学充满了神秘感，并愿意在老师的带领下去发现数学的美。此外，数学还有对称美、和谐美、奇异美等，教师应该善于挖掘这样的数学美，让学生深深感受到数学的美，培养学生发现数学美感受数学美的能力，提升学生的数学学习兴趣。 　　三、彰显语言魅力增强学生学习兴趣 　　苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”可见，教师的语言对学生有着潜移默化的影响，影响着课堂教学的效率与效果。 　　在本堂课揭示“幂”的概念时，教师幽默地说是给它取一个名字，这样便使得枯燥的概念教学一下子变得有趣起来，使数学变得亲切可人，拉近了学生与数学知识的距离。在介绍an中底数与指数时，教师巧妙地利用孙悟空被压在五指山下形象地展示了指数和底数的位置关系，使数学知识形象生动地展现在学生面前，加深了学生对数学知识的理解。当学生犯了错误忘记了给底数是负数或分数的底数打上括号时，老师幽默地说：“没有打括号就是没穿衣服，做题要仔细，不能不穿衣服哟。”一句幽默的玩笑话却能让学生深刻认识到所犯的错误并能将其牢记于心，避免再次犯错。让学生在轻松愉快的氛围下学习数学学好数学，提升学生的数学学习兴趣。 　　一个高效的课堂要求教师的语言不仅要具有科学性、规范性还要具有艺术性，并力求在准确鲜明、简洁明了的基础上做到风趣幽默。幽默是一种语言艺术，教学幽默语言能够增强语言的感染力，使教学内容变得诙谐有趣、意味深长、给人启迪，是教师教学智慧的结晶。 　　四、合理组织活动增加学习兴趣 　　课堂活动是一门艺术，它犹如知识的音符演奏出一曲美妙的音乐，而作曲者便是我们的任课教师。教师是学生教学活动的组织者与引导者。合理地组织教学活动能够打破单纯的讲授式教学的单调模式，使课堂变得生机盎然、充满活力，从而增加学生学习数学的兴趣。 　　在陈老师的教学过程中安排了小组讨论、学生板演、游戏比赛等课堂活动，这些活动形式多样，穿插交替，使课堂节奏松紧有度、张弛有道。 　　在课堂进行的第8分钟，陈老师要求同学们对当堂测验中出现的不同答案：（-6）×（-6）×（-