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小学英语高年段单元整体教学中“阳光课堂评价”探究 　　摘要：时代的变迁，新时期的发展要求我们在课堂教学评价上尤为关注，而对于小学英语教学评价来说有多种的形式，阳光课堂教学评价就是其中的一种过程性评价，言简意赅来说就是在教学的过程中对学生在课堂上表现的评价，这个评价主要是根据老师和同学们在课堂上的对话、互动和交流的过程，在学生面对不懂问题的时候，教师是否能及时发现学生有疑问的地方去解决它，只有能够正确地帮助学生去改正他们犯的错误、能够找准学生的薄弱处及时地指导、能够快速地激发学生对待学习的热情才是有效的教学评价。本文主要探讨了小学高年段应该如何进行有效的英语课堂教学评价。 　　关键词：阳光课堂评价;小学英语;高年段 　　引言：对于英语新课标来说，教学内容应该要符合实际，要以学生为主体，引导和开发他们的学习兴趣。那么教师应如何通过课堂评价让小学英语高年段的学生融入到我们的阳光课堂中去呢？下面我来谈谈我的看法。 　　一、阳光课堂评价的定义 　　阳光课堂评价顾名思义就是在新课标的改革下进行的一种新型的课堂模式，课堂上的评价成为了教师教育学生的一种方式和表现。在我们的实践课堂中，每一位教师都能够用欣赏的眼光去看待学生，能够从生活中的小事、课堂上的发言、以及学习的刻苦中看到学生优秀的地方，并给予一定的肯定，让学生能够在教师的课堂中快乐地成长，增强自我学习的兴趣，提高自信心。 　　二、开展阳光课堂评价的有效措施 　　（一）注重口头语言的评价 　　口头评价就是通过说话时音和义进行结合，以听说为传播方式的有声评价。所以教师在运用口头语言时要注重语言的力度，把握好说话时的语气和语调。对不同程度的学生进行评价，语言也应该不一样。 　　例如：对于高年级的学生来说，每一个人的英语水平都各不相同，导致了在课堂上老师评价的方式也不相同。对于成绩好的学生教师更多的是以赞美为目的，老师可以对他们说：goodjob、excellent、nicedoing;对于成绩中等的学生来说教师更多的是以欣赏为目的，老师可以对他们说：welldone、youaresocreative、thatisamazing;对于成绩不太理想的学生教师更多的是以鼓励为目的，教师可以对他们说：itrustyou、iknowyoucoulddo、letustryitagain不同的语言表达方式对于学生来说更能提高他们学习英语的兴趣，感受学习英语的快乐。 　　（二）注重书面形式的评价 　　评价的方式多种多样，所以评价语言不仅停留在口头，还有一部分就是以书面的形式进行。书面形式的评价主要就是靠文字来进行的无声评价。小学高年级的学生正是处于形成独立思考的阶段，有着自己的自尊心。那么这个时候教师就不应该用发出声的语言来打断学生思考的思路，最适宜的方式则是采用书面的形式进行，运用一些文字符号和图形进行对学生当下行为的一个评判。 　　例如：学生在进行英语课堂作业时，教师发现他的答题思路存在较大的问题，那么教师就可以在随后的作业批改时，在末尾添加一些书面的评价，及时地纠正学生存在的问题并提出解决的方法。这种无声的书面形式能够让学生得到及时解决不会问题的鼓励。又或者是在末尾写上一些goodwelldone之类的短语，能够让学生感受到老师对于他们的关心和重视，在一定程度上提高学习英语的热情和主动学习英语的积极性。 　　（三）注重肢体语言的评价 　　肢体语言是人与人之间进行沟通的桥梁。在生活中肢体语言是必不可少的。而肢体语言不仅是指身体上各部位的活动，面部上的表情也属于特殊的肢体语言。运用丰富的肢体语言也能够带给学生想要传递的信息。 　　例如：教师在课堂上提出一个问题，让学生自由发挥，当教师对学生发言的内容觉得满意时，可以适当地点点头，来表达出自己的赞同;而当教师对学生所发言的内容不是很满意时，则以适当的手势来表示自己的不赞同。又如教师让学生朗读英语课文，当学生的朗读十分精彩时，教师可以带头进行鼓掌并为他竖起大拇指。而学生的言行出现失误时，教师则可以拍拍他的肩膀以示安慰。简而言之，一个简单的肢体语言所表达出的信息也是非常多的，通过肢体语言让学生与教师之间的沟通更加便捷有效。 　　（四）注重学生自我的评价 　　学生的自我评价，是指学生对自己在英语课堂上进行各种学习活动和实践中的表现作出的一种判断和评估。评价对于学生有一定的激励或者约束的作用，还可以将学生不良的行为反应出来，督促学生加以改正。但由于小学生的评价大多都是片面的，评价自己往往都是往好的方面想，而评价他人却几乎都是缺点，这样不利学生成长，所以在学生开展自我的评价时，需要一定的参照物，让学生可以在正确的环境中认识到自己存在的