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学前教育专业创客教育课程建设初探 　　[摘要]学前教育专业的综合实训课程是实践性很强的课程，是学前教育专业弹、唱、跳、画、说、做能力的综合运用的课程，若是在课程实施过程中，融入创客教育，充分发挥学生的积极主动性、想象力和创造力，学生的学习效果会更加明显，专业建设的质量也跟着得到提高。 　　[关键词]学前教育;创客教育;课程建设 　　[中图分类号]g712[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）26-0030-02 　　一、学前教育专业创客教育课程建设背景 　　2013年3月5日，国务院总理李克强在政府工作报告中，首次提到了“创客”一词，指出要让“众多创客脱颖而出”，2015年1月28日，在他主持召开的国务院常务会议上，提出“健全创业辅导指导制度，支持举办创业训练营、创业创新大赛等活动，培育创客文化，让创业创新蔚然成风”。 　　在当前“一路一带”、十三五规划和“互联网+”时代背景下，创客教育的提倡无疑为教育尤其是职业教育注入巨大的活力，中国职业教育要实现中国特色和达到世界水平的高度指日可待。 　　2015年2月7日，由北京市科委和中国科技金融促进会联合主办，以培养创客新生代为主旨的“魔法学院——儿童创客教育公开实验课”在中关村软件园欢乐起航，表明“创客教育”将成为促进基础教育学习变革的重要途径之一，让儿童和青少年在一个自主、开放的空间里学习和创造。在幼教领域，深圳实验幼儿园也在2016年4月举办了创客科技节活动，目前国内比较先进的幼儿园也已逐渐开始引入3d打印技术这一教育理念。 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》实施原则之一是：“珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练。” 　　根据《教育信息化“十三五”规划》精神，杨现民等认为，创客教育是一种融合信息技术、秉承“开放创新、探究体验”教育理念、以“创造中学”为主要学习方式和培养创新型人才为目的的新型教育模式;祝智庭等也提出创客教育以信息技术的融合为基础，传承体验教育、项目学习法、创新教育、diy理念的思想。 　　创客教育的核心理念是将创意变成现实、做中学、工匠精神，它将创客理念与常规课程进行整合，既支持课程教学，又间接实现创客教育的目标。 　　可见，创客教育符合幼儿的发展规律和学习特点。 　　二、学前教育专业课程建设的不足 　　目前，经过第三批国家中等职业教育改革发展示范学校（以下简称“国家示范校”）建设，南宁市第四职业技术学校在课程建设团队的努力下，结合学前教育专业岗位人才的要求，以培养学生的综合素质和能力为目的，已经构建了“保教结合、三能合一”的专业课程体系。 　　“保教”，即幼儿保健与幼儿教育。“三能”，即智能、技能、人能。“智能”，即专业知识，包括文化基础知识、专业基础知识和专业知识;“技能”，即职业技能，包括职业基本能力、职业核心能力、职业拓展能力;“人能”，即道德与社会能力，包括爱心耐心意识、责任意识、奉献意识等。“三能”之中，以智能为基础，以技能为核心，以人能为根本。 　　我校学前教育专业“保教结合、三能合一”的专业课程体系，是在全面深入分析保育员和幼儿教师岗位要求的基础上构建的，它由公共基础课程、专业核心课程和专业方向课程、顶岗实习课程构成。 　　同时，我校在课程改革方面建立了教学做一体化教学模式，但是由于师资力量和学生基础等，教学做一体化教学模式还达不到理想的效果。 　　截至目前，学前教育专业在教学中开展创客式教育的几乎还是空白一片，作为具有职业性和师范性双重特性的学前教育专业，创客式教育和教学做一体化教学模式有很多相同相似之处，两者无论在核心理念还是操作层面都有很多相似之处，创客式教育是教学做一体化教学模式在最高层次上的体现。 　　若是我校不能与时俱进，紧跟国家顶层设计的步伐，专业建设和教育质量将会滞后，不能满足社会需要，不能丰富幼儿的学习渠道和学习模式。 　　三、学前教育专业创客教育课程建设应用价值 　　当前，我国的教育事业的得了瞩目的成就，但是在培养学生的想象力和创造力方面，跟西方发达国家的差距还是很明显的，要实现中国梦，使我国成为强国，教育必须弥补这一方面的缺失。 　　培养学生的想象力和创造力，就要有这方面的教育“土壤”，就要從娃娃抓起，幼儿园是开始培养想象力和创造力“幼苗”的地方。 　　作为培养幼儿教师的中职学前教育专业，我校肩负着提升教育质量、培养国民想象力和创造力的历史使命，都说人的第一个