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沧州民间美术融入幼儿园创意美术活动的途径探究 　　摘要：沧州独特的地理环境和风土人情，造就了题材丰富、形式多样的民间美术。民间美术与幼儿艺术教育有着千丝万缕的天然联系，对幼儿美育教育有着重要作用。研究对沧州民间美术元素进行分析、归纳和提炼，融入到幼儿园创意美术活动课程中去，试图探索有效课堂教学模式，从而促进本土民间美术与本地幼儿艺术教育的真正融合。 　　关键词：沧州民间美术幼儿园创意美术活动 　　一、沧州民间美术 　　沧州东临渤海，北靠京津，独特的地理环境和风土人情，使沧州民间美术从题材到形式都具有鲜明的地域特色，反映了劳动人民对生活的追求、对乡土的热爱、对希望的诉求，形成了沧州民间美术独特的地域风貌和民俗情怀。 　　沧州民间美术种类繁多，艺术表现形式多样，主要是同劳动人民的日常生活息息相关，充满了质朴的乡土气息。如黄骅面花模子、渤海渔村剪纸、泊头泥人、献县单桥石雕、东光根雕等等，这些都是宝贵的传统文化财富。这些民间艺术创造者都是朴实的农民，守护者和继承者依旧是农民。就当今时代而言，这样的师徒承袭、口耳相传的传承方式，已经不适应时代的发展需求，有些地域的民间艺术形式面临着流失的困境，急需寻找新的生存土壤。 　　二、沧州民间美术融入幼儿园创意美术活动的可行性 　　创意美术与专业美术不同，不以塑造和再现真实物体为追求，而是以美术做载体，为儿童提供更大的想象空间。如果说专业美术训练最终的目的为“技能”，那么创意美术最终的目的就是“创造”。创意美术能够培养儿童的观察能力和思维能力，多样的美术材料能够激发兒童的探索欲望和积极性，挖掘儿童的潜在能力。 　　传统民间美术元素的艺术特征与儿童对绘画的认知发展有着惊人的相似性。中国传统民间美术形式的创作很多都来源于民间传说，本身就具有很强的故事性，往往与歌谣相配，为了方便向孩子们传递故事、情感或者生存哲学等，儿童便于接收和理解。民间美术中的造型、色彩和材质等要素，往往表现出大巧若拙、返璞归真的特征，多源于生活的质朴而真诚的表达，这与儿童随性自然的天性有着相似之处。这些都是沧州民间美术能融入到幼儿创意美术活动中提供了必要的基础条件。 　　三、沧州民间美术融入幼儿园创意美术活动的实施方法与路径 　　（一）教学观念与思维的转变。师徒间口耳相传的教授方式，已经不适应时代发展，在当代，学校美术教育就要承担起普及民间美术的责任。将沧州民间美术融入到幼儿园创意美术活动中去，教师是关键。教师对沧州民间美术认知很深刻，就会在教学活动中潜移默化的影响着孩子们的审美偏好，使孩子们对本地民俗艺术感兴趣，教学过程也会变得丰富有趣。教师要转变以往传统的教学观念，确立以“幼儿发展为本”的观念，鼓励引导孩子们认识和接受传统民间美术之美，拥有独立的自发的艺术倾向和创造。学校也要为教师提供学习和深造的机会，鼓励老师深入了解并学习沧州民间美术，可以通过实地考察、聘请民间艺术讲授、亲手实践操作等方式提升教师自身民俗文化的修养。 　　（二）营造充满创意艺术氛围的环境对于低龄儿童来说，环境的影响非常重要。创设具有开放的、新形态的、充满传统艺术氛围的教育环境，更容易让幼儿接受和欣赏民间美术之美。老师可将教室空闲空间简单围合，形成一个微型工作室，结合虚拟角色体验游戏，给每位小朋友安排工作职位，如“陶艺师”、“剪纸师傅”、“雕刻师”等，让小朋友们分组分时间段进入到微型工作室进行民间美术的手工或者绘画创作。创作完成后，设置作品展示区，将作品布置展览。还可以邀请家长和小朋友们来一起欣赏作品，并形成小规模的交易市场，用虚拟货币进行艺术品交易买卖。通过这种环境氛围的营造，一方面可以引发孩子们的学习兴趣，鼓励孩子们的创作热情，提升对民间美术教学活动的参与积极性;另一方面也可以逐步探索民间美术在幼儿美术教育中的新形式、新途径。 　　（三）构建创意美术课堂教学活动。首先，传统审美观启蒙。沧州民间美术根植于传统文化，包括历史人物、神话传说、节俗文化、小说戏曲等。从丰富的传统文化资源中，提炼适合幼儿美术活动的文化原型，是构建课程的有效途径。可采用民间美术作品图片欣赏、实物观察、传统故事、音乐舞蹈等多种形式，对幼儿进行课前启发，审美培养。其次，传统美术元素融合。沧州民间美术包含种类众多，如黄骅面花模子、渤海渔村剪纸、泊头泥人、东光根雕等等。可以通过提炼沧州民间美术的艺术特征，作为儿童创意美术的造型依据，鼓励儿童依据原型做创意性变化创作。再次，创意美工材料使用。将沧州民间美术形式与现代材料相结合，能够达到意想不到的教学效果。有些民间美术的工艺制作过程比较复杂繁琐，材料也比较难以寻找，对于儿童来说，实现起来很困难，因此可以采用一些简单材料进行替代。比如可以选择用生活材料如盒