小学语文_桂花雨教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《桂花雨》课标分析 小学语文课程标准中年级的年段要求是： 1．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 2．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3．初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 4．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 根据课标要求，在教学这篇文质兼美的文章时，不仅要让学生在把握课文内容，体会作者的思想感情，更应该领悟作者的表达方法。教学中可以透过文中的重点句子，紧扣句中的关键词语，来达到教学目的，所以在教学中本课主要从以下几点进行落实： 1．通过文本朗读感悟，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念 2．体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。 3．课外查阅资料，了解作家琦君及其作品《桂花雨》《水是故乡甜》《家乡味》等。 《桂花雨》学情分析 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学