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浅谈小学英语词汇教学情境的创设 　　摘要：词汇教学是小学英语课堂中必不可少的重要环节，然而在日常教学中，很多老师重在教授单词的发音、写，忽视了真实情境的创设及单词的运用和整体的引领。结合教学实践提出了创造真实的情境从而来进行单词的教学，并进行了实效分析和思考。 　　关键词：小学英语;词汇教学;创设真实情境;有效策略 　　一、let’slearn语音教学的现状 　　词汇教学的目标就是帮助学生掌握词汇的音、义、形，并且能够在交际活动中运用所学的词汇进行交流。学生口头使用某个词时，可以想象这个词的“形象”以及使用语境，或者将其与现实情况或自己的生活经验联系。然而在教授词汇时，仍然存在一些不足。 　　（一）学生学习词汇的困难 　　学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容，难以集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果。小学生都是机械的背诵单词，背诵的单词过几天就容易忘记，词汇的运用能力较差。 　　（二）教师教授词汇的不足 　　在当前的小学英语词汇教学的整体环境中，学习的氛围比较沉闷。孤立地教单词，脱离实际的语境，教学单词的方法单一，存在“照本宣科”的現象。 　　二、情境创设的方法 　　（一）重视想象，不露声色训练学生语言 　　培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神是基础教育阶段英语课程的任务之一。因此，教师要充分利用学生丰富的想象力，创设蕴涵想象空间的语境，实现语境最大化利用，有利于活跃和拓展学生思维，使学生在不知不觉中得到语言训练。 　　（二）力求生活化，有利于学生体验和运用语言 　　力求“生活化”就是努力创设符合学生生活经验的教学语境。因此，在日常的英语教学中，我们要努力创设生活化的教学语境，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染。 　　（三）突出趣味，促进学生感知和理解语言 　　有趣的语境是激发学生学习兴趣的“兴奋点”。通过有趣的语境创设把英语单词、语法规则等向学生进行形象地呈现，强化感知，激发兴趣，加深学生对语言的感知和理解。 　　三、情境创设在小学英语词汇教学中的运用 　　下面以人教版小学英语五年级下册unit6myweekendplan中的blet’slearn中的短语拿来教学。 　　（一）热身复习 　　1.let’ssing 　　t：todayisaschoolday.let’ssingforthewonderfulday！ 　　2.brainstorm 　　学生根据歌曲中的内容以及储备的知识复习回顾作为一名好学生，应具备哪些方面的条件。 　　教师总结：doyouwanttobeagoodstudent？weshouldobeyafewrules. 　　（二）呈现教授新知识 　　1.教授talkquietly和keepyourdeskclean 　　教师创设的语境是一名来自英国的小学生jack在我们学校参观学习。新同学jack跟随着阳光、热情的chenjie一起参观校园，并学习学校的行为规范。 　　t：look！jackisnewhere.hewantstobeagoodstudent.chenjiewilltakehimtovisittheschoolandlearnmoreabouttherules.doyouwanttogotogether？ 　　jack和chenjie来到图书馆。 　　jack：theyarereadingbooks.whataretheydoing？（指着正在说话的两个人） 　　chenjie：shh！theyaretalking.wearetalkingtoo.remember！talkquietlyinthelibrary. 　　jack：ok.iwill.anythingelse？ 　　chenjie：yes.keepyourdeskcleanwhenyoureadatthedesk. 　　教师播放录音请学生跟读，教师顺势书写板书talkquietly，keepyourdeskclean两个短语。并在talk的al下面、keep的ee下面、clean的ea下面划线，强调字母组合的发音规律在单词中的运用，并播放录音再请学生跟读。 　　教师圈出talk和desk末尾的k，强调略读的技巧。由于talk的k和quiet的qu发音接近，因此读的时候可以略读k的发音。有针对性地再听一遍，然后再次跟读，朗读。 　　补充句子：talkquietlyinthe... 　　t：look！wes