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初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施 　　【摘要】自主学习是与传统接受式学习相对应的一种现代化学习方式，在初中英语教学中培养学生自主学习能力起着举足轻重作用，不仅能激发学生学习热情，调动学生学习积极性，还能营造良好教学氛围，优化课堂教学效率，进而提升学生学习水平及能力，构建有效课堂。 　　【关键词】初中英语自主学习培养措施 　　经实践证明，“传授——接受”式教学模式使学生自主学习活动逐渐减少，甚至让学生养成了依赖教师学习的习惯，进而导致学生自主学习能力长期处于低水平，不利于学生学习发展。为此，在素质教育不断深化的当下，如何提高初中生英语自主学习能力已成为重要的、亟需解决的问题。鉴于此，本文就初中英语教学实践，谈一谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施，以期为相关教学活动提供可参考价值。 　　一、营造良好教学氛围，培养学生自主学习能力 　　据了解，当前大多初中生对英语学习毫无兴趣，甚至个别学生已经产生了厌烦心理，从而导致学生成绩始终难以提升。实际上，产生这种现象与教师教学有着很大关系。如若教师教学能有效激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，学生学习怎么会缺乏主动积极性？学生成绩怎么会直线下降？为此，这就需要教师结合学生学习情况及兴趣爱好，将课堂主动权还给学生，激发学生学习热情，增强学生课堂参与度，进而营造良好教学氛围，提升学生学习主动性。 　　例如，在人教版初三英语unit12lifeisfulloftheunexpected教学中，为培养提升学生的自主学习能力，我就让学生以前后桌形式说一说最近一周生活中发生的意想不到的事情，最大化给予学生自主表达的良好平台。在我四处观察过程中发现，有的学生说道：“mymothertookmetoanamusementparklastweekend.”还有的学生说道：“myscoreonthelasttestactuallyexceeded60.”这时，我发现个别学生口语表达并不是很准确，但我并没有及时纠正学生，而是表扬了学生勇于开口，这样不仅能激发学生表现欲望，还能调动学生学习积极性，从而在良好课堂氛围中激发学生自主学习欲望，培养学生自主学习能力。 　　二、借助信息技术教学，培养学生自主学习能力 　　现如今，信息技术已被广泛应用于各领域，并取得了一定的成效。以教育教学为例，信息技术与初中英语教学的融合，既能将本身繁琐的英语教学变的直观、简单化，还能激发学生学习热情，增强课堂参与度，帮助学生自主学习英语。为此，我们应加强对信息技术辅助教学的重视，旨在通过多媒体提升学生学习主动性，培养学生自主学习能力。 　　例如，在人教版初三英语unit5whataretheshirtsmadeof？教学中，由于学生学识浅薄，生活经验较少，不能很好的理解物品制作过程，我就借助多媒体集视频、文字、音频于一体的教学优势，将学生难以理解的英语单词及句型通过转化方式直观呈现在学生面前，旨在轻松、愉悦、课堂参与度较高的氛围下激发学生视觉、听觉等感官器官，增强学生对所学知识的深刻认知，如掌握相关单词“chopsticks、produce、silver”及句型“whatisitmadeof/from？chinaisfamousfortea，right？”等。这样一来，学生英语学习兴趣被激发，自主学习主动性被调动，实现培养学生自主学习能力的目标就更进一步。 　　三、鼓励学生主动学习，培养学生自主学习能力 　　随着全球国际化的发展，英语学习对个人学习、生活都有重要帮助作用。然而，在当前大多数初中学校中，学生对英语学习兴趣并不高，使得学生英语成绩一直处于下等水平。为此，在素质教育不断深化的当下，我们应积极鼓励学生自主学习，让学生在英语学习过程中掌握更多知识，为学生今后学习发展、生活工作创造良好条件。 　　例如，在人教版初三英语unit2ithinkthatmooncakesaredelicious教学中，为让学生掌握本单元词汇，听懂语言材料，我就摒弃传统教学理念，从多方位角度激发学生学习兴趣，鼓励主动学习英语。如：“有一天大家考上了国外大学，我们需要为其他国家的同学带去我们这里的月饼，让大家尝尝我们的月饼是多么好吃。这时，我们就需要用英语与同学进行交流，如果我们不能用流利的英语与同学进行交流，怎样才能让同学尝这美味呢？”或者，通过带领学生外出实践，让学生在实践活动中感受文化交流魅力，激发学生英语表达。由此可知，通过结合教材内容鼓励学生主动学习，不仅能摆脱英语课堂枯燥乏味氛围，调动学生学习积极性，還能让培养学生文化意识，陶冶学生情操，进而起到提升英语教学有效性、培养学生自主学习能力、促使学生英语成绩提升的作用。 　　四、构建