高校生物科学专业生物化学与其他相关课程整合教学的探索.docxVIP

高校生物科学专业生物化学与其他相关课程整合教学的探索 　　摘要：该文首先分析了课程整合的重要性，提出了高校生物化学与其他学科的整合，以及整合后的管理方法，以期到全面提高人才培养质量的目标。 　　关键词：现代生物学;课程整合;教学改革 　　中图分类号g642.0文献标识码a文章编号1007-7731（2019）12-0140-3 　　1引言 　　随着教育改革的不断深入，同一专业的不同课程之间分化与整合，始终贯穿于学科发展的全部进程中。所谓课程的分化，是指同一专业的不同课程，而整合则是指课程之间相互渗透、交叉、融合。在课程领域改革的不断探索过程中，课程的整合已成为一个越来越受到人们重视的内容。课程整合是我国《基础教育课程改革纲要》中明确提出的一个概念，其不仅是现代课程改革的根本问题之一，也是我国目前正在实验中的基础教育课程改革方案的重点内容之一[1]。课程整合（integratedcurriculum）其词源本意就是对课程资源的“统筹规划与系统整理”。整合（integrated）在《课程设计》一书中，是指合成一体或关联的意思，课程的内容、活动及组织必须使学习者将所学的概念、原理、原则关联起来，成为有意义的整体[2]。从课程整合功能分析出发，课程整合是在教学过程中教师对同一学科范围内具有内在联系的相关课程进行有效整合，并通过整体化和有层次的阐述方法进行教学，从而获得知识的整体印象。在课程整合的实施过程中，教师和学生都是主体，教师整合相互關联的知识，从而促进学生整合学习的发生。课程整合的实质，是构建知识体系的相互关联，从而使学生能获得更为丰富、更具有逻辑性的理论实践知识，并促进学生的综合思维能力和创造能力的培养。 　　2课程整合的必要性 　　21世纪是生命科学的世纪，也是生物科学高速发展的时期，生物技术的不断更新，使人类生产生活发生了翻天覆地的变化。近年来，随着教育体制改革的深入，高校的作用和地位发生了很大的变化，已由单一的教学单位变成了集教学、科研、服务和文化为一体的前沿阵地。教学理念、手段与方法是否科学，是否具有可持续性发展性，是否能培养出创新型人才，对一个民族、一个国家在国际上未来的竞争力、影响力尤为重要。 　　在高校生物科学专业中，《生物化学》是通过化学的理论和方法来研究生命现象的一门科学，其主要介绍生物的化学组成、结构及生命过程中发生的各种化学变化，是迅猛发展的生命科学的最重要的基础学科。《生物化学》与《分子生物学》、《细胞生物学》、《基因工程》以及《现代生物技术》这几门课程既有区别又有密切联系，都是从分子水平探讨生命的本质、结构及其功能[3-8]。本课题结合多年《生物化学》与《分子生物学》等课程的教学经历与体会，探讨如何将多课程教学内容与课程体系紧密结合，从整体着眼，从教学内容入手，减少交叉重复内容的教学比重，增强学生动手、动脑的实践操作能力，从而提高高校大学生综合素质，同时也符合当前多学科融合的战略性转变要求。 　　3现代生物学多课程统整的实施 　　课程整合是教师根据课程标准、教材及自己的教学经验，对教材内容作结构性的调整，即对教材进行“二次开发”，使之更适合于本校教师的教与学生的学。由于相关课程具有基础性和互通性，因此，在调整教学过程中多学科的相互交叉重叠时，教师应更关注教什么和如何教的问题使教学内容趋于更为合理化、综合化。《生物化学》、《分子生物学》、《细胞生物学》、《基因工程》以及《现代生物技术》等都是既有区别又有密切联系的课程，由于没有现成的教学设计方法，这就要求教师拓展自己的知识广度和深度，改变原有的教学策略和方法，合理整合教材内容，并从学科骨架知识的构建、教学方法的合理选择、知识演绎生成的顺序、学生实践内容的构架和学科前沿知识的引入等4个方面着手，使教学相长，协同共进。 　　3.1《生物化学》与《分子生物学》课程的整合生物科学专业的基础必修课程《生物化学》与选修课程《分子生物学》之间在教材的内容上存在着交叉、重复，实验方法和技术也是相互渗透，并无明显的界限。以朱玉贤等编写的《现代分子生物学》与王镜岩等编写的《生物化学》为例统计分析，有60%的章节存在内容上的交叉重复[9]，主要体现在核酸的结构与功能，生物信息的传递，基因的表达调控等章节的高度重复。因此，在此基础上，人民卫生出版社出版的由周春燕等编写了《生物化学与分子生物学》教程，查锡良等编写的十二五规划教程《生物化学与分子生物学》，以及由付爱玲等编写的《生物化学与分子生物学试验教程》等，已被各个高校竞相采用。湖南文理学院作为一个地方性二本院校，在遵循基础、经典、前沿的原则上，力图使学生在较短时间内掌握该学科的基本内容，了解该学科研究过程中的经典事件。因此，整合后的课程主要