让语文教学走向智慧.docxVIP

让语文教学走向智慧 　　笔者曾经在一篇文章中，看到过这样一段令我们教育工作者深思的文字：“小鸡在鸡壳里孕育了生命，当它的生命成熟的时候，它就会自己破壳而出，然后是奋力地挣扎着站起来；企鹅妈妈教企鹅宝宝游泳的时候，总是把它扔进大海里，任凭海浪的冲击，自己去体验游泳的技巧；海龟孵化出来，要靠自己的力量游进大海，历经艰险与磨难，然后才能走进生命的历程。这说明生命具有主体意识，生命是靠自己完善的，我们的老师总是不放心学生，这个不教学不会，那个不教也学不会，就像多嘴的老婆婆，絮絮叨叨没完没了，殊不知学生听腻了，早已坏了胃口。”在标榜着课程改革的今天，教育工作者是否能从这段文字中得到一些启发呢？全能型的教师已经不符合时代发展的需要，作为新时代的教师，应向智慧型转变。 　　语文教学不仅是知识的传递，是情感的交流，更是一门需要智慧的艺术。笔者认为，要提高语文教学质量，首先要注重教学艺术，要在教学中充分运用智慧。那么，教师就应在教学方法上真正的變注入式为启发式，达到教与学和谐交流，把学生教“活”。因为，从现今的教学实践中不难看出，“活”是切实提高语文教学效益的必要保证，这是我们教师应注意及使用的。那么，我们语文教师应如何激活初中语文课堂教学？怎样让语文教学走向智慧呢？从其他教师的教学中，从教学报刊上及笔者浅薄的教学经验中，笔者总结了如下的四个方面。 　　一、建立良好师生关系、提高教育教学质量 　　从教十多年，从优秀的教师身上，笔者发现这样一种现象：一个让学生喜欢、受学生爱戴的老师，其教学质量绝对是优秀的。因而，笔者认为要提高教育教学质量，必须建立良好的师生关系。而要建立良好的师生关系，老师必须以尊重学生为前提。 　　1.尊重学生，与学生真诚交流 　　如，笔者在讲授连词“虽然……但是……”时，要求学生用这个关联词造句，有个调皮的学生立刻举手回答：“虽然语文老师平时很严，但是我知道她是为我们好的。”此句一出，引起了全班同学大笑。其实这个句子在语法上是没有错误的，但他就是大胆地用了语文老师——笔者做主语。因此，同学们认为他冒犯了笔者，所以笑他如此大胆，想看笔者如何处理？ 　　笔者并没有批评他，因为这是学生与笔者之间的真诚交流，如果批评了他，这算是和谐课堂吗？学生以后还敢发言吗？不但如此，笔者还表扬他，表扬他能大胆发言、积极思考，希望同学们能向他学习。这时，同学们都心悦诚服地点了点头、大概都认为老师和谐可亲、平易近人吧。自此之后，学生都能大胆、认真地发言。笔者认为，教师在教学中应尊重每一位积极发言的学生，让他们敢说。 　　2.要多表扬、鼓励学生 　　帮学生树立信心是建立良好师生关系的关键。在课堂上，教师应多表扬积极发言的学生，并以此来鼓励其他学生。努力做到关爱每一位学生，让每位学生有发言的信心。例如，笔者经常会微笑地对学生说：“谁来挑战一下自己，朗读这一段话”“他（她）讲得很有道理，非常好！请同学们掌声鼓励！”“谢谢你能勇敢地站起来跟同学们分享你的看法，期待你更大的进步，继续加油！”只要学生尝试过一次成功，他会再想试。因而，他会不断地举手发言，以后会更认真听课。 　　危机，就是有危就有机，每当课堂上出现学生故意捣乱的现象，如果教师能以尊重学生为前提，冷静、灵活地解决问题，就能让学生感受到教师的真诚，那么这便是一个让学生喜欢上教师的契机。正所谓“亲其师，信其道”，学生便愿意学习、喜欢学习、主动学习。当学生能主动地学习，老师就只需要从旁点拨就可以了。所以笔者认为，建立良好的师生关系是智慧教学的前提，是提高教学质量的关键。 　　二、巧设课堂导入，激发学习兴趣 　　学生能否学好知识，兴趣是关键。那么，要提高学生的学习兴趣，特别是提高每节课学生的学习兴趣，笔者认为当堂课的导入尤为重要。正所谓“万事起头难”，如果每堂课的导入都能吸引学生的注意力，那么学生自然而然能跟着老师的指挥去学习，学习效果就不言而喻。例如，在讲授《皇帝的新装》这篇文章，笔者在讲课文前，先利用多媒体给学生展示几张学生熟悉的安徒生童话的漫画图片，让学生看图指出图片的出处，因为熟悉，学生能迅速准确地说出图片的出处，能成功调动学生的积极性、提高学生的学习兴趣。接着提问学生：这些作品有何共同之处？学生不难发现相同的作者都是安徒生，相同的体裁都是童话。因为不少学生是安徒生的童话故事陪着长大的，经老师一引导，学生自然地总结出：童话是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造人物形象，从而反映生活，对儿童进行思想教育的特点。那么老师便能顺理成章地引出本课的三大学习目标： 　　1.有感情朗读课文，感知情节，品味童话的语言； 　　2.理解童话的想象和夸张的艺术特点； 　　3.领会童话深刻的内涵，培养敢于说