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提升高中议论文写作立意高度刍析 　　摘要：广东省高考于2016年开始采用全国i卷，四年来，广东考生的作文可以说是不断取得进步，这主要得益于考生总体上扫除了审题的障碍和落实了文章结构，但我们也应该看到很多考生思考的力度不足、深度不够，导致文章内容肤浅。因此，如果想要迈上一个新台阶，让学生迈入更高的分域，教师必须在文章内容的深度上下苦功，引导学生将文章内容写深刻。通过分析现在的高考作文形势，要让学生把文章写深刻，笔者认为要培养学生的思辨、整合等思维能力及关注“时事”的习惯。 　　关键词：高中语文;议论文;写作立意 　　一篇好的文章，无疑是内容好、结构好，但是，对于一篇高考作文来说，内容是高于结构、思维是重于文采的。可以说，在历年广东省公布的众多高分作文中，这个取向是相当明显的。所以，在高中作文教学中，重中之重不是“强调”学生的文采，而是学生写作思维的培养。思维是人脑对信息进行分析、抽象、综合、概括、对比及具体化、系统化的过程，如何培养学生的写作思维，让学生的作文深刻起来，是高中语文教师研讨的主要方向。对此，笔者结合近四年来高考语文全国i卷的作文的出题情况和广东考生的作文情况，谈谈自己的几点想法。 　　一、荡“思辨”之桨。向青草更青处漫溯 　　高考考纲对“写作”的考试要求分为基础等级和发展等级，其中基础等级为“符合题意”，发展等级则是“深刻”——指的是找到材料的最佳立意。现在的作文材料很多含有辩证性的关系，如果没有思辨性思维，就很难准确找到其最佳立意，文章就很难达到深刻。以2016年全国i卷写作题中的漫画为例，漫画中，一个小孩因考了100分，得到一个吻，因考了98分，得到一巴掌;另外一个小孩因考了55分得到一巴掌，又因考了61分得到一个吻。一些学生支持“吻”，一些学生反对“巴掌”，他们的看法都是对的，但都不是最佳角度，因为他们都没有运用思辨思维对四种表现进行横比和斜比。只有用辩证思维才能找到漫画中的最“青”处：通过全面对比分析，会发现奖与罚只是分数，即是评价一个小孩是否优秀唯一的标准就是小孩的成绩，这是我们当前教育之殇。高考优秀作文《巴掌之吻教育之痛》就明显地捕捉到了这一点，它在第一段就用设问的方式引导读者思辨性地思考问题： 　　一张考卷，几分浮动，换得巴掌与吻。是耶？非耶？报以无奈苦笑。仅从表面上看，母亲对从满分降为98分的退步的孩子求全责备，而对虽然一开始不及格、但后来进步的孩子不吝爱吻，是不是仅说明这位母亲鼓励进步之可取与苛责退步之不妥呢？并非如此，拨开表面的巴掌与吻之别，在这幅漫画中…… 　　这些思辨性的思考，毫无疑问，作者成功地提出了最佳的立意，文章内容自然达到“深刻”等级。 　　笔者一直认为现在的材料作文题是“话题”作文的发展，它们与“话题”作文最大的不同是，“话题”作文是围绕某个话题来写，中心是一个“点”，而现在的材料作文，我们除了要找到“话题”这个点，还要努力从材料里找另外一个“点”，这个点是“话题”的方向，两点成一条直线，“直线”才是作文的“中心”。对于这两点，只要我们用思辨性思维审视它们的关系，往往就能找出最佳的角度，写出深刻的文章。所以，面对写作，让我们荡起“思辨”之桨，向青草更青处漫溯，定能找到最好的“风景”。 　　二、振“整合”之双翼。一览众“山” 　　近四年的语文高考题，笔者最欣赏的是2017年、2018这两年的试题，2016年的试题虽然很接地气，却不“近事”，当年高三语文教师一看到写作题目就很失落——怎么我们所关注的社会热点杳无踪迹呢？2019年主要考的是有关“劳动”的话题，虽是时事热点，但是信息比较单一，这样的题目很可能会让某地某校先捕捉到。事实上，2019年的题目就与广州“二模”的题目有很多的相似点。笔者认为2017、2018年的试题很好地避免了其中的不足，它们给出了很多热点信息，让学生自己去组合，首先给了学生主动选择权，给了他们很大的发挥空间;接着是让高三的教师感到欣慰，他们觉得自己抓到了一些东西。这样的题目其实是一个伟大的创新，它无惧教师的猜测，因为它的关键在于学生如何去组合、如何去立意，还要懂得将自己所知道的时事缝合。学生如果没有“综合、概括、系统化”的思维能力，很容易在“众山”面前失去信心、迷失方向，从而不识庐山真面目。由此可见，要写好这样的文章，学生的思维能力是关键。所以，平时的作文教学一定要重视了解时事和培养学生的思维能力，必须让学生振“整合”之双翼，从空中俯瞰“群山”，看山成脉，这样学生才能真正写出有深度的文章。 　　2018全国i卷的高考语文作文题材料多、涉及面广、时间跨度大、提示要求多，对考生敏捷整合、概括、提炼信息的能力提出了高要求。如从材料的时间线来看，七个关键时间节点既囊括了孕育两代人成长