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建筑施工专业专升本自考课程衔接研究 　　[摘要]对建筑施工专业专升本自考课程衔接方面存在的问题进行具体的分析，并基于问题研究讨论改善课程衔接效果的具体方法以及策略，目的是为目前建筑施工专业专升本课程规划和设计实践提供参考和帮助。 　　[关键词]建筑施工专业;专升本;自考课程 　　专升本具体指的是大学专科层次学生进入本科层次阶段学习的选拔考试，是中国大陆教育体制大专层次学生升入本科院校的考试制度。就专升本的具体执行来看，自考是其重要的形式。对目前建筑施工专业专升本自考做具体分析发现，该专业的自考课程和大学阶段课程存在明显的衔接问题，该问题影响了学生后续的学习与进步，因此需要积极对其进行解决。总之，研究分析专升本自考课程衔接方面的问题突出的价值和意义。 　　一、建筑施工专业专升本自考课程衔接问题及原因分析 　　对目前建筑施工专业专升本自考课程的衔接做具体的分析发现其表现出的突出问题是衔接中断现象明显。所谓的衔接中断具体指的是专升本课程与本科课程几乎没有关联性，这影响了学生的具体学习。综合分析此问题，产生这样的问题主要有两方面的原因：其一是执行专升本的机构和执行本科教育的机构存在着相互独立性，所以课程的设置均是基于自身的考虑，忽略了专升本课程与本科课程的联系。其二是专升本课程特点和本科课程的特点存在差异，所以在具体的教学执行中，对应课程的开展均是基于课程特点，忽略了课程的延续性以及发展性。总之，建筑施工专业专升本自考课程衔接问题的根源是课程规划设计的不统一。 　　二、建筑施工专业专升本自考课程衔接问题的解决策略 　　从现实分析来看，建筑施工专业专升本自考课程衔接问题的有效解决需要从两个方面采取措施，即课程规划和实施。 　　首先，要解决课程的衔接问题，需要做好课程的规划。具体的课程规划包括两个方面：其一是要求规划。就现阶段的分析来看，自考课程的要求规划和本科阶段的课程要求规划是分别执行的，所以规划难以实现统一，这种情况下，具体课程便會存在脱节的情况。要解决这个问题，需要国家相关部门对自考课程和本科课程进行统一的要求，基于要求可以实现课程的合理规划，当课程规划实现统一后，具体的内容在要求基础上实现衔接，这样，衔接中断问题可以得到很好的解决。其二是内容的衔接。从具体的分析来看，自考课程基本均为理论性内容，但是建筑施工专业的本科教育却充斥着大量的实践性内容，而且实践性内容和自考课程中涉及的理论关联不大，这会导致学生具体学习中的理论认知和实践掌握脱节。基于这种情况，自考课程需要基于本科教育做规划和内容布置，这样，自考课程与本科课程的内容便会衔接得更加顺畅。 　　其次，解决课程衔接问题，需要对课程实施做好研究和设计。具体的课程实施研究和设计主要包括两个方面：其一是课程形式。要实现自考课程和本科课程的无缝衔接，需要按照本科课程的基本形式对自考课程进行要求和设计，这样，从自考进入本科，课程的形式能够完美衔接，学生在课程衔接中的不适应情况会得到有效改善。简单地说，课程形式对于课程的趣味性、课程教学的有效性以及内容实施的完整性等均有影响，所以从课程形式入手对自考与本科教育进行统一化实施，课程衔接中出现的问题能够得到有效的解决。其二是课程执行的具体方法、模式等。举个简单的例子，如果自考课程都是通过理论阐述来进行，而本科教育则是将理论融合于实践，这两种教育模式的差异不仅仅是授课方法的区别，更有学习思维以及培养目标的不同，多方面的不同会让学生有较多的不适应，具体的教学效果会呈现低效化。 　　总而言之，专升本课程是自考学生进入本科阶段必须要掌握的内容，其应该是本科教育的铺垫与基础，但是现阶段的专升本课程却和本科教育课程存在严重的脱节，这影响了学生进入本科阶段后的具体学习。自考课程和本科教育课程应该是一脉相承且逐渐过渡的，所以要解决二者的衔接问题，需要对其做统一的规划，还要对具体课程的实施做联系性分析，这样，课程衔接的有效性才会更加的突出。 　　参考文献： 　　[1]宫春亭，王唯，孙君梅.风景园林专业“3+2”专升本专业课程体系衔接研究[j].中国园艺文摘，2016，32（5）：218-220. 　　[2]叶国骏.“3+2”高职专升本衔接汽车检测与维修技术专业的一体化教学实践[j].考试周刊，2018（28）. 　　[3]演克武，王建华，杨海华.基于岗位能力需求的高职高专与应用型本科课程衔接研究——以江苏省酒店管理专业为例[j].职教论坛，2017（14）：81-85. 　　[4]龙诺春，林春景，等.“三二分段”专升本应用型人才培养方案研究与实践——以电子信息工程专业为例[j].电脑与电信，2017（8）：9-12. 　　[作者单位]