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拨动情感的琴弦 　　摘要：新时期的中职语文教学中，教师要积极应用情感教育模式，并结合中职教育特点，培养学生的语文学习能力和综合学习素养。本文首先说明情感教育意义，并详细论述情感教育在中职语文教学中的实际应用。 　　关键词：中职；语文教学；情感教育；应用 　　语文不仅是一门具有丰富内涵知识，并具有浓烈人文情怀的学科，同时也是更好的学习其他学科知识的基础学科。只有学好语文，才能在听说学写、语言表达以及沟通学习方面有良好体现。中职的语文教学，除了肩负提升学生语文学习能力的重任，更是培养新时期全方位人才的前提保障。语文教师在教学活动中，不断给学生渗透积极正确的人生观、世界观以及价值观，以培养出优秀的全方位人才。 　　一、情感教育意义 　　情感教育是指教师在实际教学活动中，通过创设出和谐融洽的情境氛围，从而达到提高学生学习能力以及情感协调力的一种教学模式。情感教育在应用过程中，有别于以往枯燥单一的教学方法，其更注重学生学习过程中的情感体验。语文教师通过积极结合中职教育特点和学生个人差异，在语文教学中应用情感教育模式，不但可以提升学生语文学习成绩，更能够实现良好的语文教学成效[1]。 　　二、情感教育在中职语文教学中的具体实际应用 　　（一）教师利用教材内容，培养学生健全人生观、思想观以及价值观 　　中职语文教师在教学活动中，要积极利用教材内容，以情感教育方式培养学生健全的人生观、思想观以及价值观，更好的适应现代化建设对综合素养人才的需求。 　　例如，教师在讲授老舍的《我的母亲》这一课节中，文中有这样一段叙述，“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜”。学生们在听到教师饱含着浓烈情感诵读的课文内容时，情绪产生了变化起伏，眼中是对文中母亲的同情与钦佩，同时也深深的思念起自己的母亲。中职学生大多都是离开家人，独立在学校生活学习，只在假期可以回家。在这种特定背景下，教师应用情感教育模式进行语文教材讲解，不但能够提高学生的语文学习能力，更能够加强学生亲情观念意识，培养其积极正确的人生观、思想观以及价值观。 　　（二）教师通过引领学生阅读学习，提升学生情感领悟力 　　语文教师在教学活动中，引领学生进行阅读学习，帮助学生提高语文学习能力和情感领悟力。 　　例如，教师在讲授土耳其作家奥尔罕帕慕克的《父亲的手提箱》课节时，首先让学生自行熟练阅读课文，之后带领学生分段进行诵读学习，并提出课堂问题“父亲什么时候把手提箱给了作者？作者又为什么不敢打开手提箱呢？”要求学生在诵读学习过程中，认真找到答案。同时，对于课文中的不理解涵义，教师给与积极解答。教师通过引领学生进行阅读学习，不但有效提高了学生的语文学习能力和情感领悟力，更加促进了语文教学成效[2]。 　　（三）教师通过直观立体的多媒体影像教学，促进语文情感教育实效 　　当前，中职教师可以积极利用便捷的多媒体设施进行影像教学，不但可以提高学生语文学习兴趣，更能够促进语文情感教育实效。 　　例如，教师在教授《雷雨》节选课节时，就可以通过多媒体设施进行影像教学。首先让学生们熟练阅读课文内容，紧接着观看多媒体播放的影像视频。通过影像中周老爷和鲁妈、四凤和周萍、以及繁漪和周萍以及周老爷之间一系列的人物对话、动作表情，生动立体的展现了悲惨社会下故事人物的几十年恩怨离合命运。教师通过这样的多媒体影像教学方式，不但可以提高学生的语文学习兴趣和情感领悟力，更能够促进中职语文情感教育实效。 　　（四）教师坚持学生为教学主体的教学理念，增进师生情感互动 　　新课程改革背景下，中职语文教学要摒弃传统单一的教學模式，将情感教育模式应用到中职语文教学活动中。教师要坚持学生为教学主体的教学理念，增进师生情感互动交流。这样不但有利于提高学生语文学习能力和综合学习素养，还能够培养学生积极正确的人生观、思想观和价值观。 　　例如，教师在课堂教学中，尊重学生的主体学习地位，经常与学生互动交流，实际了解每个学生的具体学习状况，并以此为依据制定出科学合理的教学方案，以提升学生语文学习成绩和综合学习素养。其次，由于中职教育的固有特性，所以绝大多数学生都是离家独立学习生活的，所以在实际生活中，可能会遇到一些问题困难。教师要发挥积极作用，多渠道了解关注学生生活。通过稳定良好的沟通交流，不但可以增进师生间的情感互动，更加能够提升学生语文学习能力和综合学习素养，实现良好的语文教学实效[3]。 　　结束语： 　　综上所述，本文主要简述了情感教育的意义，