《小鲤鱼跳龙门》阅读教案.docxVIP

《小鲤鱼跳龙门》整本书阅读教案 第一课阅读推荐课【教学目标】 .对作者金近有所了解，感受他幽默幽默的语言风格。 .让学生初步了解本书的主要内容，对人物形象有初步的认识。 .激发阅读兴趣，让学生会按照计划阅读整本书。 【教学过程】一、质疑激趣 孩子们，当我们拿到一本新书，应该先读什么呢？引导孩子们发言。 二、读封面 .读封面了解信息 当我们拿到一本书的时候，我们应该先看封面。拿起你的新书，看 你新书的封面，看你从中知道了哪些信息？（书名、作者、系列、出版社、定价……） .读封面猜想内容 再看封面，封面上还有书的题目，还有一幅画，仅凭书名和图画， 你觉得这本书讲了什么？ 三、读作者 .读作者简介，了解作者，激发孩子们对作者的仰慕之情。 .金近，《小猫钓鱼》《狐狸送葡萄》等童话广为人知，《小鲤鱼跳龙门》曾获国际大 奖，作品风格清丽，语言优美，意蕴丰厚，充满诗情画意，富有儿童情趣。 四、读目录 .从目录你知道了什么？有多少个故事？后面的页码表示那个故事从那一页开始。 .你觉得哪个故事可能讲的什么？ .你最想读哪个故事？ 五、《小鲤鱼跳龙门》导读激趣 远远的青山，静静的小河，红红的桃花，嫩嫩的杨柳；燕子上下翻飞，彩蝶翩翩起 舞，蜜蜂闻着花香穿梭，低吟浅唱，蜻蜒的菖蒲丛中轻轻掠过……好美的童话世界啊!在这 奇幻美妙的童话世界里，生活着一群可爱的小鲤鱼——这可不是一群普通的小鲤鱼呀！ 这是一群怎样的小鲤鱼呢？他们不普通在哪里呢？让我们走进这本书，去细读这个故事 吧！ 出示计划表格，指导学生按照计划阅读，并试着完成阅读单。 六、布置阅读 今天回家把这个故事细细地读一读，下节课我们再一起交流。 板书：小鲤鱼跳龙门 读封面 读作者 读目录 读故事第二课阅读指导课 教学目标： .感受小鲤鱼坚持不懈的精神。 .初读故事，读好对话，能够读出问号、感叹号的语气。 .能够结合图片能够简单描述图片上的信息。 教学重难点： 初读故事，能够读出问号、感叹号的语气。 学情分析： 学生已经对故事的内容有了一定的了解，因此将本节课的教学重点放在读好对话，体会人物表达的情感，并能读好问号、感叹号。 一、导入新课 （一）图片导入出示图片 师导语：请你观察图片，看看你在图片上看到了什么。 指名师：请你和你的同桌完整地说一说这幅图片。 讲述课文第一自然段师：今天我们学的这个故事就是与这群小鲤鱼有关。 （二）板书课题二、初读故事 .讲述第2、3自然段出示课件（什么好消息？） 师：这里出现了一个标点符号，你认识吗。 师：你懂的可真多！谁能读一读这句话。指名师：我注意到了，他的句尾语调上扬了，就能读出疑问的语气，谁再来试一试。指名 师：请你自己在下面试一试。 师：我的小鲤鱼们围拢过来问…….讲述第4——9自然段 师：为什么会发出“啪” “咚”的声音呢？生：“啪”是小鲤鱼跳出水面的声音，“咚”是小鲤 鱼落水的声音。 师：你可真有生活。 .出示第10自然段师：这里又出现了一个标点，你认识吗？ 师：当你看到感叹号时，语气就要更加强烈。谁来试一试。 师：别忘了，这是可是鲤鱼奶奶说的话，读这段话的时候又应该是怎样的语气呢，谁愿意来 试一试。 指名.讲述第11、12自然段 出示“严肃”师：你什么时候会严肃地说话？ 师：请你严肃地说一说这段话。 .讲述13——19自然段师：鲤鱼奶奶为什么不让他们去呢？ .讲述20——38段出示“气势汹汹” 师：谁能来做一做这个动作。 .讲述30——45自然段师：小鲤鱼们终于找到了龙门，接下来会发生什么事呢？ 师：我们下节课继续学习。 三、小结四、板书设计： 小鲤鱼跳龙门严肃 气势汹汹第三课阅读指导课 教学目标： .感受小鲤鱼为了梦想坚持不懈的精神。 .根据提示完成鲤鱼跳龙门的纸张制作。 .结合故事情节，续编故事。 教学重难点： 结合故事情节，感受小鲤鱼为了梦想坚持不懈的精神。 学情分析： 通过上节课的学习，学生已经对小鲤鱼要去跳龙门的故事情节非常感兴趣，本节课结合 生动的故事情节，展开想象，续编故事结尾。 一、导入新课 （一）复习导入师：上节课我们讲了故事的前半局部，谁能来给大家简单讲一讲上节课发生的故事。 师：这节课我们就来继续看看，接下来发生了什么，他们真的跳过龙门变成龙了吗。 （二）感受故事情节.出示课文46——51自然段（展开想象） 师：如果你现在是小鲤鱼，听了大鱼的话，你是怎么想的？ 师：如果你是大鱼，听说小鲤鱼们要去跳龙门，你会怎么想呢？ .讲述第52——54自然段（动脑筋）师：聪明的小朋友们，你们想到什么好方法帮助小鲤鱼们了吗？ .讲述第54自然段（展开想象）师：小鲤鱼终于如愿以偿跳过了龙门，你认为接下来会发生什么事呢？真的会像鲤鱼奶奶说 的那样，他们能够变成龙吗？ .讲述故事55——70自然段（合理想象）师：小朋友们，故事讲完了，你们有什么话想对