《夏洛的网》整本阅读教学设计.docxVIP

《夏洛的网》阅读推荐课 【教学目标】：激发学生阅读本书的兴趣 【教学时间】：1课时 【教学设计】： 一、 导入1、今天老师给大家推荐的这本书是一部享誉全世界的经典童话——《夏洛的网》。 2、自己看封面，说说获取了什么信息。（书名、作者、翻译者、出版社、人与动物和 谐相处等）二、简介作者 E?B?怀特（1899 — 1985）,美国当代著名散文家、评论家，以散文知名，他为孩子 们写了三本书：《精灵鼠小弟》）、《夏洛的网》与《吹小号的天鹅》，其中最受欢迎的就 是《夏洛的网》。 学生看封底，读一读有关本书的介绍。 三、默读本书的目录和人物表四、简介夏洛和威尔伯 1、夏洛和威尔伯分别是两个小动物的名字，夏洛是一只既普通又伟大的蜘蛛，威尔伯是 一只特别的小猪，他们两个之间会发生什么事呢？ 2、出示图片让学生猜一猜故事 （1）分别出示关于小猪威尔伯的图片，结合旁边的文字想象威尔伯从小到大的经历并 进行交流。（允许学生大胆猜想） （2）学生先说说自己了解的关于蜘蛛的知识，再出示夏洛的网，仔细观察，看看发现 了什么。猜一猜网上的字和谁有关，为什么要写这几个字。学生交流之后老师公布答案—— 威尔伯即将被杀掉，夏洛用此方法营救威尔伯。 蜘蛛真能救小猪吗？小猪的命运发生了怎样巨大的变化？请同学们赶紧走进这个精彩的故事 中吧。 （课件中的第8——11张幻灯片根据实际情况出示。） 《夏洛的网》阅读指导课 【教学目标】： 1、初步了解《夏洛的网》及其作者在世界文学史上的地位。 2、阅读《夏洛的网》中的内容简介及片断章节，初步感受人物形象特点、语言文字的魅 力，具有强烈的阅读整本书的欲望。 3、初步养成良好的阅读习惯，具有良好的阅读方法，学会读一本书。 【教学时间】：1课时 【活动过程】： 一、激趣导入 1、同学们都见过蜘蛛吧？你对蜘蛛了解多少？ 当看到天花板或墙角有蜘蛛网时，你们一般是怎样对待的？ 2、今天我们班级读书会也向大家推荐那么一只蜘蛛和它的网——书名是《夏洛的网》， 读了此书保你对蜘蛛刮目相看。这是一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童 话！美国著名作家怀特，用了 10万多字，22个章节，向我们呈献了一个令无数看过的人都 无法忘怀的蜘蛛和小猪的故事。 3、看封面，你获得什么信息？ 小节：我们同学到书店去挑选新书时，可以从封面，内容简介，也可以从书本的发行量 及印刷次数上去判断它值不值得你一买。 4、那么，这个名叫夏洛的蜘蛛有什么特殊之处？【板书：夏洛】它织的网除了会网苍蝇、甲虫等，还有什么特殊的功能？ 5、让我们一起走进《夏洛的网》 怎样才能迅速地了解一部10万多字的长篇故事呢？那就请看内容简介——二、初识内容简介 1、学生读内容简介，是对故事的高度概括与浓缩。请同学们自由地去读，待会儿我们来 交流交流你从中获得的信息。 2、自由交流：故事的发生的地点主人公：夏洛、威尔伯 3、简介毕竟是简介，它只能帮助我们了解故事的梗概。短短的300个字要将一部10万 多字的经典童话的精华，全部呈献出来是不可能的。其中必定有许多的空白之处，这节课就 让我们发挥想象，通过给内容简介补白，来饱满对主人公的认识。 三、 分段学习简介，感知故事内容片段的教学： （一）、1、出示片段1: “在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。其中，小猪威尔 伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。”2、你获得什么信息？ 3、这些都是一目了然的，还有些隐藏在文字背后的，这就是空白。比方说：谷仓是怎 样的？ 一群动物到底有哪些动物？它们是怎样快乐的生活的？同学们在读书时，假设碰到类似 或空白，或精彩，或有悬念的地方，先别急着往下读，停下来想一想，接下来怎么样？然后 再与原文对照。这样读书，久而久之，你的想象力，文学的表现力会得到很大的提高。 4、你想给哪方面内容补白？ 5、过渡：正当小猪威尔伯和蜘蛛夏洛在快乐的生活时，一个最丑恶…… （二）、片段2的教学：引导学习第七章——坏消息 1、出示片段2： “然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯未来的命运竟 是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲哀绝望的威尔伯似乎只能接受这个任人宰割的命运了，”2、你读懂了什么？ 3、还想知道什么？ 4、猜一猜，老师最想知道什么？ 这个最丑恶的消息是从哪里来的？ 作者是怎样描写威尔伯的悲哀绝望的？ 5、学目录：目录是文章的脉络和纲要，它能给读者提供线索。同学们翻到目录，读一 读，猜一猜书中的哪一章节，会有我们想要的答案呢？你为什么这样认为？ 6、在同学们翻书验证之前，老师给大家一些阅读建议，课件出示。 阅读小贴士：如何去略读？ 著名教育家叶圣陶曾说：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；但是就效果而言，精读 是准备，略读才是运用.”那么，如何去略读？这就要求读者对所读的书报，不发音、不辨 读、不转移视线，