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《儿童心理学》课程标准 学时数： 72学时课程性质：专业基础课 适用专业：家政服务与管理一、本课程的性质、地位、作用以及与其它相关课程内容的联系 本课程是一门重要的专业基础课，对于学生在校期间的学习和毕业以后的工 作都有重要的作用。其任务是：通过本课程的学习，1.理解和掌握学前儿童的心 理特点及其开展状况；了解国内外学前儿童心理学学科研究的现状和开展趋势； 初步学习运用学前儿童心理学的知识解释幼儿教育中的现实问题，并初步学习进 行学前儿童心理学的研究，做到理论联系实际，以进一步提高自身的理论水平和 实践能力。 二、本课程的教学目标 本课程全面地反映了学前儿童心理的年龄特征和儿童心理开展的趋势，同时 与儿童心理开展的基本理论和学前教育的实践密切结合。教学中应全面具体向学 生介绍学 前儿童心理的特征，尤其是认知、情感、社会化和性格的年龄特征， 引导学生结合学前儿童的生活、运动、游戏、学习的现状，思考和分析问题。培 养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。 三、教学内容和基本要求以及教学重点、难点第一章绪论 （4学时） （一）教学内容： 第一节：学前儿童开展心理学概述（2学时） 第二节：学前儿童心理学研究方法（2学时） （二）基本要求： 要求学生了解心理学学科的基本知识。理解学前儿童心理学的研究方法及 个体心理开展的特性。 （三）教学重点、难点： 理解学前儿童心理学的研究方法及个体心理开展的特性。 第二章儿童心理开展的生物学基础 （8学时） （2学时） （2学时） （2学时） （4学时） 第一节：遗传及其机制 第二节：大脑的结构与机能 第三节：胎内环境 （二）基本要求： 要求学生了解儿童心理开展的物质基础，初步了解遗传的作用，理解大脑 对心理开展的重要性。了解胎内环境的重要性。 （三）教学重点、难点： 了解儿童心理开展的物质基础第三章 学前儿童心理过程 （10学时） （一）教学内容： 第一节：学前儿童认知的开展（5学时） 第二节：学前儿童情感的开展（5学时） （二）基本要求： 要求学生掌握学前儿童心理过程（包括认知、情感），并能运用相关知识 解释学前儿童在生活中出现的具体问题。 （三）教学重点、难点： 运用相关知识解释学前儿童在生活中出现的具体问题。 第四章 学前儿童的社会化 （12学时） （一）教学内容： 第一节：学前儿童语言的开展（3学时）第二节：学前儿童的亲子关系（3学时） 第三节：学前儿童的同伴关系（3学时）第四节：学前儿童的社会行为（3学时） （二）基本要求： 要求学生掌握学前儿童语言开展的规律及重要性；掌握依恋的特点和开展 趋势；理解同伴关系对心理开展的重要作用；学会应用有关知识帮助学前儿童改 善社会化开展中的不良处境和不良行为特征。 （三）教学重点、难点： 学会应用有关知识帮助学前儿童改善社会化开展中的不良处境和不良行 为特征。 第五章 活动中的学前儿童心理开展（14学时） （一）教学内容： 第一节：音乐和美术活动中学前儿童的心理开展（4学时） 第二节：美术活动中学前儿童的心理开展（5学时） 第三节：游戏活动中学前儿童的心理开展（5学时） （二）基本要求： 要求学生理解学前儿童在音乐、美术等艺术活动和游戏中的心理特点，学 会应用有关知识指导幼儿的活动。 （三）教学重点、难点： 学会应用有关知识指导幼儿的活动。 （16学时）\17 \17 \17 \7 时时时时 学学学学4 4 4 4 （16学时） \17 \17 \17 \7 时时时时 学学学学 4 4 4 4 （一）教学内容： 第一节：学前儿童的气质 第二节：学前儿童的性格 第三节：学前儿童的自我意识 第四节：学前儿童的性别化 （二）基本要求： 了解各个区域保洁 （三）教学重点、难点： 学会保洁方法用于实际第七章儿童开展理论（8学时） （一）教学内容： 第一节：环境取向的开展理论（2学时） 第二节：生物取向的开展理论（2学时） 第三节：相互作用取向的开展理论（2学时） 第四节：社会文化历史取向的开展理论（2学时） （二）基本要求： 要求学生理解儿童开展理论的主要流派和主要观点；学会应用有关理论分析 儿童的行为特点和产生的原因，确定有效的教育内容和教育方法；学会剖析学前 教育对儿童心理开展的影响；形成科学的儿童观和开展观。 （三）教学重点、难点： 会剖析学前教育对儿童心理开展的影响；形成科学的儿童观和开展观。 四、本课程各章、节学时分配表 序号 章节及内容 总课时 课时数 理论 实践 习题、作业 1 第一章绪论 4 4 2 第二章儿童心理开展的生物学基 础 8 8 3 第三章学前儿童心理过程 10 10 4 第四章学前儿童的社会化 12 12 5 第五章活动中的学前儿童心理发 展 14 14 6 第六章学前儿童个性有关因素的 开展 16 16 7 第七章儿童开展