《一起念童谣》整本书阅读指导.docxVIP

《一起念童谣》推荐阅读课 童谣解析： 一起念童谣是由金波爷爷主编的，主要分为五局部：童趣歌，摇篮歌，游戏歌, 数字歌，迷语和饶口令，通过对童谣的诵读，可以使学生快速也记住，并流传。 教学目标： .了解本书的主要内容，并对作者金波爷爷有所了解。 .鼓励学生阅读童谣，在交流阅读感受的歌过程中，体验阅读的乐趣。 .创设浓厚的读书气氛，激发学生产生不同的兴趣，学会与人提供阅读的乐 趣，逐步培养学生独立进行课外阅读童谣的良好习惯。 .通过导读活动，激发读书热情，培养读书兴趣。 课时安排：1课时教学过程： 一、猜一猜，读封面师：今天，林老师给大家带来一本书，瞧，淡黄色的封面上写着这本书的名 字，谁来念一念？（指读书名） 师：跟着老师一起读“一起念童谣”《一起念童谣》汇报总结课 教学目标: 1 ?通过知识问答、游戏活动对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的 书籍。 2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴提供阅读感受和书籍。 教学重点：乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴提供阅读感受和书籍。 教学难点：对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。 教学准备：多媒体课件 教学课时：1课时 教学过程: 、知识问答 .同学们，我们已经看了《一起念童谣》整本书了，现在老师想考考你们, 看看你们读得认不认真，有没有带着问题好好去读呢? .出示知识问答题目。 (1)《丫头丫》里面的小丫头为什么吓了一大留匕？ (2)在《种葫芦》这个故事中，为什么种不成葫芦呢? (3)千条线，万条线，掉在水里看不见?(猜迷语) (3)千条线，万条线，掉在水里看不见 ?(猜迷语) .分成朗读故事组与背诵童谣组，进行展示。 .小组中展示，推选2名参赛。 .投票选出“小小朗读者”和“童谣大王”。 三、快乐其提供.拓展诵读童谣《小耗子上灯台》。 童谣和儿歌读起来特别有趣，你看下面这位小朋友和你们一样可喜欢读童谣 了，她还会背呢！ .教师读童谣《小耗子上灯台》 (1)我们班有小朋友会背《小耗子上灯台》这首童谣吗？请会背的孩子背一 背。 (2)你们喜欢这只偷油吃的小老鼠吗？说一说原因。 .提供自己喜欢的童谣和儿歌。 (1)大家有自己喜欢的童谣和儿歌吗？可以读给大家听，也可以背给大家听 哟！ (2)学生将自己喜欢的童谣和儿歌在小组里提供。 (3)学生在全班提供自己课外的童谣和儿歌。 (4)评选最受欢迎的童谣和儿歌。 .交流家乡的童谣。 (1)你小时候有没有听爷爷奶奶或者爸爸妈妈读过童谣？ (2)你知道我们的家乡有哪些童谣。 (3)出示家乡童谣，跟着教师一起读一读。 四、好书推荐会 .创设情境，导入话题。 状状想看童谣和儿歌方面的书籍，可是他不会挑选，怎么办呢？你们能把自 己喜欢的关于童谣和儿歌类的书籍推荐给他吗？ .学生推荐相关书籍。 (1)想想看：怎样才能让状状喜欢上你推荐的书呢？ (指导学生读一读自己喜欢童谣和儿歌，让学生说说自己喜欢的原因，并用 自己喜欢的方式来介绍、推荐。) ⑵向好朋友推荐自己喜欢的关于童谣和儿歌的书。 ⑶鼓励学生大胆在班级里推荐自己喜欢的书0 .教师推荐《读读童谣和儿歌》 (1)同学们，除了我们现在阅读的《一起念童谣》这本书中藏着许多童谣和 儿歌，《读读童谣和儿歌》这本书中也有呢。(课件出示：4册《读读童谣和儿 歌》的封面) (2)教师简单介绍《读读童谣和儿歌》。 《读读童谣和儿歌》是曹文轩和陈先云主编的，共四册，书中选编了百余首 中外经典童谣、儿歌，内容丰富多彩，文字浅显易懂，读起来朗朗上口。大家 可以读一读，相信你们一定会喜欢这套书的。 师：看封面，你能告诉大家本书的作者是谁吗？ 金波爷爷是个什么样的作家，你们想了解一下吗？ ［设计意图：通过聊天式的交流，营造轻松愉悦的阅读气氛。通过猜读封面， 使学生知道书名，并联系插图初步了解本书的主人公和作者。看看、说说、 聊聊，如此，学生对本书产生了亲近感。］师：一首好的童谣就是一首美妙的诗，从你们快乐的小脸可以看出，童谣真 的带给你们许多的快乐，让我们一起走进今天的一起，念童谣，提供童谣带 给我们的幸福和快乐。 二、尝试提问，感受阅读.学习童谣——《小耗子上灯台》 .导入：同学们，童谣《小耗子上灯台》带给我们什么样幸福呢？我们一起 来学习《小耗子上灯台》。 .师：读读题目，你有什么想要问的？ 预设：小耗子在哪里？ 在做什么事？ 它是怎么下来的？ 师：同学们真会学习，提出那么多问题，现在我们一起带着这些问题一起来 童谣里找答案吧。 .出示学习要求： (1)借助拼音读准童谣 (2)和同桌比比谁读得最准确 (3)带着问题读童谣，看谁解决的问题多。 .交流汇报。 三、小结，介绍阅读方法 (1)每次拿到书，都可以先看看书的封面，找找书名和作者。 (2)在读故事前别忘了看看目录，有目的有选择自己喜欢的故事。 《一起念