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德育渗透在小学数学课堂教学中的有效运用 　　摘要：随着新课改的不断推进，对教育目标也提出了更高的要求，要求学生在学校学习中获得全面发展。小学作为学生的启蒙阶段对学生的个人发展至关重要，小学数学课中德育的渗透对学生思想道德与价值形成也有着十分重要的作用。 　　关键词：德育渗透;小学数学;有效运用 　　随着社会的进步，教育体制也发生了很大的改变，素质教育对学生的发展提出了德智体美全面发展的要求，小学是学生学习知识、接触社会的启蒙阶段，对学生的健康成长与未来发展都有着重要意义[1]。小学数学课程是小学阶段的主要课程，在小学数学课堂教学中，教师不但要向学生传授知识、培养能力，还要注重学生道德品质的树立，促使学生得到整体素质的提升。 　　一、在课堂教学中结合教材做到德育的自然渗透 　　要想实现对小学生德育的自然渗透效果，就需要在小学数学课程内容中深度挖掘德育因素，利用德育因素结合小学数学知识点对学生进行教育，潜移默化地影响学生的思想道德品质。 　　（一）在知识内容中自然渗透 　　小学数学知识中有很多的德育因素可以作为课堂教学的素材，例如，在讲解“角的初步认识”时，可以用学生的红领巾与五星红旗进行举例，向学生传达五星红旗的含义，告诉学生只有成为少先队员才能佩戴红领巾，调动学生的民族自豪感，并告诉学生我们现在的美好生活是无数先辈抛头颅、洒热血才换来的，让学生珍惜现在的学习机会，这种方式可以很好地培养学生的民族责任感，使其为中华之崛起而读书。 　　（二）在教学内容中适时渗透 　　在对学生进行德育时一定把握好时机适时渗透，才能达到自然而然的教学目的，潜移默化地影响学生。例如，在讲解“百分数”时，可以向学生介绍我国的人口占全世界总人口的18.5%，我国的国土面积约占世界陆地面积的6.44%，我国利用这6.44%的土地养活了世界上21%的人口[2]，而且我国的经济发展与人民生活水平一直在不断提高，gdp总量占据全世界gdp总量的15%左右，通過举例对学生进行国情教育，培养学生的民族自豪感，激发学生的爱国热情。 　　二、将教材内容联系实际生活进行德育渗透 　　数学是一门渗透到生活各个领域的实用性学科，生活处处有数学，在小学数学课堂教学中，教师应当将所授知识紧密联系生活中的现象，培养学生的实践能力与知识在生活中的应用能力。例如，在教授“面积计算”课程时，可以为学生布置家庭作业，为家中的桌子铺设桌布，但要求不能浪费材料，这样学生在回家后会利用在数学课程中学习到的知识对桌子的长和宽进行测量，计算面积，从而得出需要购买多大尺寸的桌布才能刚好铺满桌子又不会浪费材料。这种联系生活实际的方法既能加深学生对所学知识的理解，又能培养学生解决实际生活中遇到的问题的能力，同时还让学生收获了成就感，提高了自信心与学习兴趣，对学生未来的学习具有非常积极的影响。 　　三、培养学生良好的学习习惯与逻辑思维 　　小学阶段是学生习惯养成的重要阶段，在小学数学课堂教学中，教师要时刻关注学生的学习状态，在这期间教师针对性地对学生进行训练与引导有助于学生良好学习习惯的养成。教师可以在数学训练中着重培养学生认真、刻苦的学习态度和克服困难、独立思考的自主学习精神，计算仔细、步骤完整、自觉检查的良好解题习惯，为学生未来的学习打下良好的基础，也为学生未来步入社会增添优势。数学是一门逻辑性非常强的学科，是人类智慧的结晶，通过数学可以解决科学与生活中的大部分难题，所以小学数学课堂教学中要渗透对学生逻辑思维的培养，逻辑思维是学生在未来的工作与生活中解决问题的重要依靠，教师可以通过制定一些逻辑性较强的小游戏来训练学生的逻辑思维能力，从而发展学生的数学综合能力，提高学生解决问题的能力。 　　四、数学教师自身的道德素质在课堂教学中的渗透 　　数学教师作为小学数学课堂教学中的重要组成部分，其一言一行都对学生产生不可忽略的影响，所以要想实现德育在小学数学课堂教学中的有效渗透，首先要提高教师自身的道德水平。榜样的力量是强大的，小学生刚刚接触学校，正处在对社会初步认知的阶段，也是模仿能力最强的阶段[3]。教师自身的行为直接影响着学生对世界的认知，所以在课堂教学中，教师要利用生动的语言、饱满的情感、高尚的人格对学生进行言传身教，以自身为榜样，向学生传递正确的价值观、思想观，在传授知识的同时对学生要有尊重的态度，还要与学生经常进行沟通，及时扭转其思想偏差，响应素质教育的要求，培养学生成为德智体美全方位发展的人才。 　　要实现德育在小学数学课堂教学中的有效运用，需要以学生已有的知识为出发点，结合教材内容，深度挖掘小学数学教材中的德育因素，对学生自然而然地施行德育，使学生在获得知识的同时得到身心的健