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新课改下高中历史教学中的问题及其对策分析 　　【摘要】随着新课改的不断深入，人们对高中历史教学提出了更多新型挑战以及要求。当前，高中历史教学仍然存在一些问题和缺陷，这对学生的积极性和能动性造成了不良的影响。本文通过对当前新课改下高中历史教学所存在问题进行了探讨与分析，并制定出相应的解决策略，希望能够提供一定的参考。 　　【关键词】新课改;高中历史教学;问题;对策 　　随着社会主义经济的发展，人们的生活水平日益提升，人们对于高中历史教学活动的效果与质量有了越来越高的关注力度，但是目前新课改下，高中历史教学存在着教学目标固定化、没有将学生放在主体地位、学生自身专业技术薄弱等问题，对整体教学效果以及学生们的学习兴趣造成不利影响。所以，本文就此存在的典型问题进行分析，并提出合理有效的提升策略。 　　一、高中历史教学中存在的问题 　　（一）教学目标固定化与封闭化 　　当前高中历史教学活动存在着教学目标固定化以及封闭化的问题，这主要是因为相关的高中历史教师没有转变原有的教学模式以及教学观念，仍然运用灌输式的教学模式。这样一来，就会使学生们的审美意识以及创造能力受到很大程度上的制约。由于高中历史教师并没有将培养学生们审美教育、情感教育、心理教育放在核心地位，导致学生们的学习效果以及学习质量并没有达到预期的目标。 　　（二）没有真正确立学生的学习主体地位 　　在传统高中历史课堂教学中，大部分高中历史教师只是作为整个班级的知识传递者、能力培养者以及思想认识教育者，在这种大环境下，导致高中历史教师只注重一问一答的认知教学模式，不注重学生们创造能力以及自主探究学习能力的培养。高中历史教师只将自己放置在班级的主体地位，这样一来，就会使整个课堂呈现“教师讲，学生听”的模式，使学生们学习积极性以及主体作用受到了很大程度上的制约，并不能够全身心地投入到高中历史学习中。 　　（三）学生的专业基础薄弱 　　由于在初中历史学习阶段，初中历史政治学科所占的比重比较小，导致无论是学校还是学生都没有对这门学科予以更高的重视，这也就导致了学生们的历史基础非常薄弱，不能够顺应高中历史教学的频率以及模式。正是由于这一现状，高中历史课程标准研制组将历史专题的方式与教学融合，使历史发展过程中的规律性、线索性、系统性得以全面体现。这样一来，不仅能够使高中历史知识内容与初中历史知识内容进行紧密联合，还能够使抽象的问题具体化，让学生们的学习热情以及学习质量得以更大程度上的增强。 　　二、改进高中历史教学的措施 　　（一）教學中注重教学的趣味性 　　对于历史内容来说，它具有一些独有的优势特点，如生动性、具体性、丰富性、趣味性足、故事性强、所涉及知识面比较广等。为了能够使学生们的学习兴趣及学习性得到有效的增强，高中历史教师就应该将教学蕴含的趣味性放在核心地位，在日常实际教学活动中将趣味性和知识性的内容相结合，使学生们发现高中历史学习的魅力所在。例如，在对太平天国运动失败原因进行分析时，可以为学生们讲述以下两个故事：一是太平军进入天京以后，广建宫廷王府，正所谓“正是万国来朝之候，大兴土木之时”。二是天朝诸王的“奢富比赛”，争吃争穿争排场，追求华丽奢侈之风，互相争奇斗艳。这样一来，可以使学生学习兴趣得以进一步提升，还能够达到学习课文知识的目的。 　　（二）注意培养学生学习的自主性 　　高中历史教师不应该只注重理论知识内容的传授，还应该培养学生们发现问题、探究问题、解决问题的综合能力，让学生学会自主探究学习，这样一来，学生才能够掌握学习方法，提升自身的学习自主性，让学生们发现历史重现所具有的趣味性，从而全身心地投入到高中历史教学中去。例如，在对八年抗日战争进行讲授的过程中，教师可以提出相应的基础问题，让学生们在查找资料过程中对这些问题予以解决，从而使学生的主体地位得到全面、系统、有效的发挥，培养学生们的创造性思维以及创新意识。 　　（三）提高学生人文素养 　　新课标明确指出，要使学生们形成健康的情感以及高尚的情操。通过历史必修课得到全面的培养，相关的高中历史教师要对教材资源进行充分的挖掘，使学生们能够在丰富多彩的民族文化熏陶下形成一个积极向上的世界观、人生观以及价值观，从而使自身的人文素养得到更大程度上的增强。例如：在对司马迁、曹雪芹等历史人物相关内容进行讲述时，教师可以将现代教育技术运用到日常实际教学活动中，展现出司马迁的忍辱负重，曹雪芹在贫病饥寒交加中的坚强意志。 　　三、结语 　　通过对上面内容进行深层次探讨与分析，我们不难看出，正是由于新课改的不断深入，高中历史教师应该转变原有传统的教学观念，对当前高中历史教学所存在的问题以及不足予以重