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定向运动在初中体育教学中的应用分析 　　摘要：在素质教育理念下，对初中体育教学有了新要求，教师在开展体育活动时，除了要传授学生运动技巧，强化他们体育意识外，还要注重教学方法的使用，以提高学生的身体素质，发展体育素养。鉴于此，本文对定向运动在初中体育教学中的应用进行分析。 　　关键词：定向运动;初中;体育教学 　　定向运动在初中体育教学中的应用，在丰富体育运动方式，活跃课堂氛围的同时，还可以实现学生智力与体力的协同发展。因此，在实际教学中，教师要充分认识到定向运动的重要作用，改变传统的教学思維与教学方式，结合学生的实际情况与发展特征，详细制定教学计划，将定向运动进行合理运用，从而达到提高教学质量与有效性的目的。 　　一、定向运动概述及特点 　　（一）定向运动概述 　　在体育运动的范畴中，定向运动属于智力型体育运动，是指利用地图和指北针依次找到地图上显示的各个地点，以用时最短者为胜[1]。在初中体育教学中，教师可以在熟悉定向运动概念的基础上为学生设计带有标识的地图，让他们在最短的时间内找到所有目标。该教学方式的运用，既能够强健学生的体魄，提高其身体素质，又能够提升学生的思维能力和反应能力，实现他们的个性化发展。 　　（二）定向运动的特点 　　首先，适用范围广。因为定向运动是一项规则简单，对身体素质要求较低的运动，所以8-75岁之间的健康人群均可以参与到定向运动中;其次，具有娱乐性和趣味性。地图和指北针是定向运动中的必备工具，学生在使用地图和指北针寻找各个地点时，能够产生浓厚的兴趣和探究的欲望。此外，定向运动不受区域的限制，当教师选择在户外开展该项运动时，可以愉悦学生的身心，使他们暂时忘却学习上的压力，全身心的投入到活动中;最后，较强的实用性。学生在参与定向运动时，不仅能够激发他们的学习兴趣，调动其积极性，还可以培养学生的识图能力，从某种程度上看，对学生国防能力的提高也有着一定的促进作用。同时，因为定向运动的活动场地大多为旷野或户外，所以学生在参与时，能够在潜移默化的培养他们的生存能力，强化他们独立自主的意识。 　　二、定向运动在初中体育教学中的应用策略 　　（一）推广、宣传定向运动 　　定向运动是基于我国教育体制改革所诞生的一种新型运动形式，再加上该项运动正处于发展初期，并没有被广大师生所熟知。所以，在初中体育教学中，教师应将推广、宣传定向运动作为首要任务，比如，为学生布置定向运动的手抄报，让学生在查找资料的过程中了解并认识定向运动;在校园网中设立专栏，使用海报、宣传画等形式进行宣传[2]。为增加定向运动的宣传力度，学校也要积极参与其中，除了要改变传统的体育教学理念和课程设置外，还要根据学生的发展特征与兴趣爱好，提供多样化的运动场所，从而激发学生的学习兴趣和积极性，更好的满足体育教学需求。 　　（二）提升教师的专业技能 　　教师作为定向运动的组织者和实施者，若想提高教学质量，实现发展学生体育素养的教学目标，除了要通过自身的努力增强对定向运动的认知外，还要主动参与学校组织的各项培训活动，在活动中与其他教师相互学习、沟通，使自己的教学水平和专业技能得到有效提高。除此之外，教师在开展定向运动时，要善于收集学生的反馈，听取他们提出的建议，并经过仔细研究和分析后改变固有的教学模式，使用学生感兴趣，满足教学需求的手段进行授课。 　　（三）注重教学器材的开发 　　由于定向运动在我国体育教育中的运用时间不长，许多教师对其认知还停留在表面，对深层次的内容处于一知半解的状态，所以在开展教学活动时都是根据对概念的理解进行的，不仅缺少科学性和规范性，也没有实际意义，无法达到教学目的。此外，定向运动涉及的器材，如地图和指北针大多源于国外，我国制造这些器材的厂家屈指可数，并且所制造出的器材存在一定的误差，无法满足实际需求。针对上述情况，我国的相关学者、学校及教师应通力合作，在深入学习定向运动相关内容的同时，还要加快对设备的研究和制造，以便更好地的服务于定向运动，服务于体育教学。 　　（四）开展针对性的定向运动 　　在初中体育教学中，要想充分发挥出定向运动所具有的价值，提高教学质量与有效性，就要对学生的实际情况与活动场地进行考虑。针对定向运动对地形、地貌所具有的要求，教师在开展教学活动时，要尽可能的创造满足定向运动需求的环境，或是通过设置障碍物等方式推动教学活动的顺利进展[3]。例如，体育教师要全面了解学校整体的地貌特点，根据实际情况进行合理设置，然后根据定向运动的相关要求开展，并给予用时最短的胜利者物质奖励和精神赞许。需要注意的是，教师在选择定向运动场地时，应将学生的安全放在首位，尽量将安全隐患减少到可控范围内。