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关于声乐作品的选择在声乐训练中的重要性研究 　　【摘要】对于声乐训练来说，对其训练结果有影响的因素有很多，而声乐作品的选择是其中一个非常重要的因素。接受声乐训练是一个漫长枯燥的过程中，学生在训练过程中难免会对枯燥的训练产生抵触情绪，而此时，学生感兴趣且合适的声乐作品，则能很大程度上缓解学生的不良情绪，有效地帮助学生提高学习兴趣，提高学生训练效果，取得很好的声乐成绩。本文探讨了关于声乐作品的选择在声乐训练中的重要性，旨在与同行进行交流，促进声乐训练的进步。 　　【关键词】声乐训练;声乐作品;选择;重要性。 　　【中图分类号】j616【文献标识码】a 　　引言 　　声乐，顾名思义是用人声将音乐作品演唱出来，表现作者的情感的一种表达形式。学生通过专业的声乐训练能够提高对作品的理解程度，学习演唱技巧，提高演唱能力，从而完美地将作品演绎出来。在声乐训练过程中，合适的声乐作品能够帮助学生在情感理解程度上加深情感深度，通过合适的声乐作品找到与自己的共鸣，利用训练过程中的声乐技巧，将作品融合进情感而后表达出来，只有融入情感的作品才是好作品。所以，在声乐训练中找到适合学生的声乐作品是非常重要的。本文将从以下四个方面阐述关于声乐作品的选择在声乐训练中的重要性。 　　一、要从学生本身声部特点出发，进行声乐作品的合理选择 　　每名学生的发声特点都不一样，差异也许并不大，但每个人都有所不同，各有各的特點和长处，也各自存在着一定的问题和短处。因此，在声乐作品选择时，首先要考虑的就是结合他们的特点和优势选择适合他们的声乐作品。人的声音根据性别分类，可分为三类：一是男、女高音;二是男、女中音;三是男、女低音，在通过一段时间的学习和训练后，学生的音域将会有一定的提高。如果不遵循以声部选择声乐作品的原则，那么学生在训练的实践中有可能会出现一些学生由于声部的差异性，不能够很好地运用声乐的有效方法，无法精准地掌握声乐技巧。长此以往，将会使其声乐水平会与其他同学间的差距越拉越大，最后使该名学生失去学习声乐的信心，教学质量也将大打折扣。作为教师要掌握每名学习的声部特性，对于特性的确定，要经过一定的时间、一定程序，不能盲目确定，必须对其声音进行准确定位，这样可保护学生的嗓音，对学生负责，使学生在学生中提高学习兴趣和自觉性，促进学生声乐水平的提高，保证教学质量。 　　二、要从学生的学习深度与阶段出发，进行声乐作品的合理选择 　　声乐训练效果与勤奋和努力是分不开的，当然也有一定的天赋存在，但后天的努力仍然是学习好声乐的关键因素。对于每名学生来说，他们的理解能力和学习能力不同，学习的程度和水平也不相同，有的学生学习的早，吸收的快，平时训练也积极努力，其学习的深度比较高。也有一些学生由于学习时间短，接受事物慢，或者平时训练和积累的较少，导致学习的深度不够。基于此种情况，作为教师要充分掌握每名学生的学习进度和声乐水平，对于学习深度高的学生，在作品的选择上要更加专业，以保证与其水平相当，适当得体。对于学习深度较浅的学生，要尽量选择一些浅显的作品，使他们能够快速完成，同时积极鼓励他们向好的同学学习，充分调动他们的学习积极性。此外，在学习的不同阶段，要科学地选择合适的声乐作品。如在学习初期，教师要发挥引导作用，挑选的声乐作品中要以简单、容易上手为主，例如《渔光曲》《摇篮曲》等作品。在学习中期，技巧得到一定提高，可以选择一些结构复杂、篇幅较长的作品，如《黄河大合唱》《赛吾里麦》《红豆词》等作品，教学效果会更好。在学习的最后阶段，学生们的声乐技巧掌握得非常熟练，这时要注重对演唱修养的塑造和提高，可以选择如《清凌凌的水来蓝莹莹的天》《走进新时代》《祥林嫂》等这类型情感表达较高、结构相对复杂、时间相对较长的声乐作品，教学效果会更加明显。 　　三、要从学生自身修养出发，进行声乐作品的合理选择 　　由于每名学生的接受能力不同，其自身修养也不一样。一些学生接受能力强，对声乐的感悟深，自身的音乐修养较高。而有一些学生，由于基础较弱，或接受能力不强，导致他们音乐修养较弱。这样的话，在作品的选择上一定要把音乐修养的因素充分考虑其中。教师要对每名学生的修养有充分的认识，同时要帮助学生认清自己的修养程度和水平，结合实际，帮助学生选择合适的声乐作品。声乐作品的选择一定要以符合学生接受能力为前提和基础，保证学生能够对此作品有深刻的理解和认识，确保声乐作品有利于学生掌握声乐技巧和声乐知识。留在谱面上的声乐作品，仅仅是由一堆音所组成的，这些音本身并不会在听众们脑海里形成一个直观的、立体的情感画面，观众也不能够体会到作曲家所想表达的真实情感意境。那么，作为演唱者，必须要对此有足够的掌握与体会，只有把自身真正融入进去，真实的情感才会通过