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关于小学音乐合唱教学中声音训练的有效性探究 　　摘要：当今社会要求学生德智体美劳全面发展，其中小学生音乐教育作为培养音乐方面的审美能力，以及艺术方面品鉴能力的重要课程，是小学生素质教育的重要方面。独唱和合唱都是小学生音乐教育中一项很重要的组成部分，在小学生合唱教学中除了各成员之间的协作能力，音乐方面的技巧以及专业能力更为重要，其中合唱中的声音训练必不可少，不同的声音声线的结合方能体现合唱的魅力，保障合唱表现取得良好的效果。 　　关键词：小学生;声音训练;合唱教学;有效性 　　中图分类号：g62文献标识码：a文章编号：1673-9132（2020）12-0166-02 　　doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.082 　　随着社会的不断进步与发展，人们对于精神层面的追求越来越高，人们开始学会享受生活，学会享受音乐带来的乐趣，合唱作为多种演唱形式中及其重要的存在，人们越来越欣赏不同声线，高低音磨合产生的魅力之聲，小学生的声音在人显得极为特别，是稚嫩又充满纯真魅力的童声，小学阶段作为个人审美养成的关键时期，通过专业的声音训练培养，既可以培养小学生本身的自信，也可以提高其音乐方面的审美能力。 　　一、音乐合唱团队的组建及基本教学 　　在进行专业声音训练之前。首先，要组建一支音乐合唱团队，团队成员之间的声音特质，音色，声线，乃至身高都要达到相互融合的状态，要根据演唱音乐类型制定男女合唱成员比例。在合唱团队组建完成后要了解小学生本身的特质，小学生第一次接触正规音乐教育，本身存在的个人唱歌习惯和发音习惯要进行初步纠正和整改。其次，小学生本身注意力集中时间段比较短，很难长时间接受枯燥的专业训练，所以教学的趣味性要提高。小学生很重要的一个特点是模仿能力强，在合唱团队组建初期，教师可以多领唱，带唱，让小学生先进行模仿学习，小学生对于看指挥等合唱中非常重要的一项并不理解，要把这些专业知识给小学生进行相应指导。比如，在进行合唱音乐学习练习时可以根据学生的兴趣选取小学生感兴趣的歌曲进行练习，针对与年龄比较小的学生来讲，动画片歌曲是很好的选择，教师参与合唱纠正小学生声音大就好听的常见错误演唱方式。 　　二、专业的声音训练方法应用 　　（一）唱歌姿势影响歌声 　　小学生第一次接受正规训练时很难做到坚持一个姿势完成训练，所以正确的唱歌姿势就成为声音训练课程的必修课程的，正确的姿势能够让人更好的发音，包括一个好的姿势能够让学生在训练时看指挥，才能够掌握好歌曲的节奏，一般在小学生中我们常用的合唱姿势有两种，一种为站位，一种为坐位。学生刚开始练习很容易用自己平时习惯的姿势去演唱，前期教师一定要及时纠正，培养好学生的演唱习惯。比如，小学生很容易在站立时昂头过高，肌肉紧绷，也容易有小动作，正确姿势坚持时间太短，教师在此时可以以身示范，并指导学生对镜练习，或者两个学生面对面练习，互相监督，逐渐加长练习时间，培养学生的演唱姿势习惯。 　　（二）合唱声音训练的声音要求 　　小学生在声音训练中往往不能找到音乐的音准与节奏，这时需要学生学会听歌认识乐谱的能力，包括教师可以在初期进行领唱，给学生一个好的带领，包括合唱后期可能涉及一些声部的和声，这个时候教师不能全部领唱所以学生自己要先学会听歌。另外，演唱对于呼吸也有很多要求，小学生一般肺活量较低，教师要指导学生呼吸，包括唱歌时呼吸的深与浅都与正常呼吸不同，咬字吐字时要清晰，有时由于音乐音调影响文字发音，教师要指导学生念唱发音都要清晰准确。同时小学生还存在自己的个体差异性，有些针对与声音训练中发现的问题，并没有出现在每个学生的身上，此时可以根据个人情况进行单独指导。要在学生掌握整体节奏后再进行分部练习，掌握分部节奏后在进行团体的声部切换练习。比如，小学生在学习唱一首歌曲之前要先学会歌词中所有文字的发音，教师可以先与学生一起念歌词，按照音乐的节奏跟着念，能让学生更好地接受唱歌时的节奏与发音。节奏发音掌握后，再进行演唱，从演唱中发现存在的问题。 　　三、提升声音训练的有效性 　　（一）声线特色 　　小学生的主要声线均为童声，其中一二年级的学生均处于童声前期也就是稚声期，三到五年级学生的声音则为童声成熟期，也就是童声期。面对不同音色的童声首先教师要做到培养学生对于和声的概念，并且音乐都会有很强的节奏感，调动学生氛围，教师巧妙地利用不同音色和音乐的节奏感设定合唱节奏。其实声线细化起来，每个人的声线都不完全一样，都有自己的特色，所以教师要让学生发挥自己的特色，并融入合唱团队，合唱中个人特色过于鲜明，会影响合唱整体，但是完全没有特色的声线，也不适合合唱团，所以指导教师要在其中起到很