浅谈双减背景下高中数学课堂作业的设计策略.docx

浅谈”双减”背景下高中数学课堂作业的设计策略 摘要：随着双减政策的不断发展，高中数学课堂教学的模式也应该发生一定的变化，尤其是当前数学作业的布置模式，不能再开展传统的题海战术，必须要根据学生的学习情况，有针对性的开展课堂教学，不断提高当前课堂教学的效率,推动当前课堂教学的深入发展。 关键词：双减政策；课堂教学；作业设计 引言 受到传统应试教育的影响，很多数学教师在进行作业布置的过程中会选择题海战术，布置大量的作业提高学生的学习成绩，但在双减政策的要求下，这种教学方法无法满足当前学生的实际学习需要。所以数学教师必须要根据双减政策的要求，改变当前高中数学课堂作业的设计策略，减轻学生的作业完成负担。 一、 传统数学作业布置过程中出现的问题 对于高中数学教学来说，受到传统应试教育的影响，很多数学教师往往会在课后布置大量的教学题目，让学生利用课后时间进行完成。在一些数学教师看来,这种教学方式能够有效地推动当前课堂教学的发展，提高学生的数学成绩。但这种教学方式却忽视了学生的实际成长需求，仅仅将学生培养成了一个考试机器，很难提高学生的实际学习效率，所以在这种情况下，必须要根据学生的实际学习情况，有针对性的改进数学课堂的作业布置情况，不段减轻当前学生的学习负担,能够真正满足双减政策的要求，推动数学教学的深入发展⑴。 二、 双减背景下如何开展高中数学作业的设计 随着双减政策的落实发展，传统高中数学作业的设计己经无法满足当前教学的实际情况。所以在这种情况下，必须要根据实际情况以及双减政策的实际需求,开展高中数学作业的设计，推动当前双减教育的深入发展，不断减轻当前学生的学习负担⑵。 作业设计体现数学的趣味性和生活性 对于当前的数学作业设计来说，在设计的过程中既要符合双减政策的要求，不断减轻学生的学习负担，同样也要使学生掌握基础的数学知识，不断锻炼学生的思维。对于当前高中学生来说，他们日常的生活往往离不开作业，尤其是在数学学习的过程中。在传统的教学中，有些数学教师为了能使学生掌握数学知识，甚至会开展题海战术的教学方式，对于学生的数学学习效率产生了严重的影响。所以在这种情况下，教师在设计作业的过程中能够根据高中生的兴趣，设计岀一些有趣味性的、容易亲近的数学作业，拉进学生与数学学习之间的关系。除此之外，陶行之先生以前提出了一个非常重要的教育理念，那就是在当前的课程教育中，必须要注重生活化教师。在传统的数学作业设计的过程中，很多教师在设计作业时完全忽视了作业与生活之间的联系，甚至使作业凌驾于生活之上。这就要求教师在设计作业时，能够将作业设计与学生的家庭生活、社会生活相结合，尤其是在作业中体现我国当前社会发展的实际。举一个例子，比如说在设计一元二次方程、函数、不等式的作业时，教师就能够设计岀一些实践应用题，比如说就以当前环境污染的际情况为例，利用不等式的情况，让学生对环境污染有一个更加深刻的了解和认识。通过这样的方式，将数学题目变得更加生动，学生在学习过程中，不但能够学习到一些数学知识，同样也能够了解到一些生活化的小常识,能够有效的推动当前教学的发展。数学的学习原本就是一个开放化、探索化的过程，所以教师在进行作业设计的过程中也必须要考虑到这个点，尤其是在数学学习的过程中，不能只让学生进行单纯的模仿，否则学生的学习能力很难得到有效的提高，数学学习的效率相对较低，无法满足当前双减政策的要求。所以教师就能够设计一些开放性的小问题，这些问题并没有具体的答案，仅仅为了不断开拓学生的思维，在学习的过程中不断扩大学生的视野⑶。 将作业的布置情况交给学生，形成作业完成的新模式 数学教师在进行作业的设计以及布置的过程中，必须要考虑到不同学生的实际情况。在传统的数学作业设计中，往往一个班的学生都是完成同一本作业，这就导致学生与学生之间没有区别，个性化学习能力相对来说比较薄弱。所以也在这种情况下，数学教师就能够将作业的布置情况完全交给学生，让学生根据自己的学习情况，适当的选择作业的类型进行完成。比如说对于班级内学习成绩稍微较薄弱的学生来说，就能够选择A类基础类的知识来完成，这类知识相对来说比较简单，也不会耽误学生过多的时间，还是能够帮助学生夯实基础。对于班级内数学学习成绩中等的学生来说，他们就能够选择B类的作业来进行完成，这主要是中等题型，既能够帮助学生夯实基础，同样也能够适当的对学生进行拔高。对于班级内部数学学习成绩较好、基础较为扎实学生来说，就能够选择C类的作业来成，这类作业主要是为了进行拔高，满足学生的学习需要。通过这三类的作业的划分，学生能够根据自己的实际情况，选择合适的作业来进行完成，这样既能够有效的减轻学生的学习负担，同样也能够提高当前作业完成的效率，一举多得[4] 在作业完成的过程中，能够适当的注重合作 对于当前高中教学来说，数学教师只能起到一个辅助、引导的作用