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00后大学生新媒介素养现状调查与分析 　　摘要：人类社会随着新媒体技术的发展进入“微时代”。00后大学生作为“微时代”新媒体主要使用者和传播者，在新媒介了解、认知、媒介的运用等方面虽有所涉猎，但也存在着对新媒介的过分依赖、运用不合理、理性地辨析和批判新媒介能力不足等问题。大学生新媒介素养的培养不仅需要政府加强媒介监管力度，净化新媒介素养教育外部环境，还需要高校开展新媒介素养系统教育的社会化培养，更需要大学生发挥主观能动性，进行新媒介素养的自我培养。 　　关键词：大学生；00后新媒体；媒介素养 　　中图分类号：g206文献标识码：a文章编号：2096-5079（2019）02-00-02 　　一、引言 　　随着现代网络技术与通信技术的快速发展，众多媒体类型、数字设备不断涌现，而更具便捷性、互动性和平民性的新媒体的诞生则宣告了一个崭新的“微时代”的到来。新媒介素养是指对各种信息的选择、理解、查询、评价新媒体的受众，以及新媒体的创作和生产以及推理和反应能力。00后大学生作为新媒体主要使用者和传播者，是未来社会发展的中坚力量，其媒介信息的获取、分析、评估、判断和传播能力水平，以及呈现出来的特点，将直接影响着媒介素养教育力量的发挥。本文以南京晓庄学院为例，随机对153名00后大学生进行了问卷调查，与相关师生进行了访谈，深入了解00后大学生新媒介素养现状，分析新媒介素养缺失的原因，探索大学生新媒介素养教育的途径。 　　二、大学生新媒介素养的现状 　　（一）新媒介使用倾向 　　调查发现，96.73%的00后大学生通过互联网获取信息，在媒介选择上倾向于网络新媒体，其中手机移动互联占比81.05%，电视传统媒介占比43.76%，广播与报刊仅5.23%。由于电视、广播、报刊等媒介更新慢，咨询成本较高，其便捷性与实用性远远不如手机、便携式电脑，00后大学生则更愿意把手机作为获取外界信息的主要媒介和即时通信工具。 　　（二）新媒介使用动机 　　调查00后大学生新媒介使用动机发现，89.54%用于聊天交友，78.43%用于網络游戏、影视剧等休闲娱乐活动，58.82%用于获取学习知识、查阅资料等，54.72%用于网络购物，39.22%用于获取新闻资讯、关注时事等。结果显示，新媒体的社交功能、信息功能、娱乐功能以及商业功能被00后大学生群体充分认可并广泛使用。 　　（三）新媒介使用依赖 　　调查00后大学生运用新媒体的熟练程度发现，23.05%能熟练运用新媒介进行工作和学习，75.94%比较熟练，仅1.01%表示不太会。每天使用微信、qq超过1.5小时占比46.4%和77.12%，81.04%的学生表示每天睡前或醒后有玩手机的习惯，只有16.99%的学生不在课堂上玩手机。42.48%的学生明确表示不接触网络媒介不能超过一天，16.99%的学生完全不能离开，只有3.92%的学生可以忍受一个月。结果显示，00后大学生作为互联网的“原生民”，虽然接受新媒介快，但对新媒介更加依赖。 　　（四）新媒介信息辨识 　　00后大学生在选择媒介的标准依次是信息可信度高（67.97%）、时效性强（63.4%）、使用方便（58.17%）。在面对海量网络信息时，69.28%的学生选择能够甄别和筛选所需资源。对获取的媒介信息有所怀疑时，44.44%学生会根据信息重要程度决定是否求证，36.6%学生会通过不同的媒介比对获取的信息，15.03%的学生会根据自己的经验判断，只有3.92%的学生不在意真假。在访谈中发现，00后大学生面对国内外重大事件，他们更愿意通过电视等传统媒体获取。结果显示，00后大学生大都认为使用新媒介获取信息时需要选择和判断，但普遍缺乏辨识手段。 　　（五）媒介素养认知情况 　　调查00后大学生对媒介素养认知程度发现，仅11.11%的学生表示比较了解，49.67%的学生听过却不知道具体的含义，20.92%的学生从来没听说过。调查大学生是否有必要开展媒介素养教育发现，88.89%学生认为很有必要，只有1.96%学生认为没有必要。调查新媒介素养教育的途径选择发现，76.47%选择网络或手机客户端展开教育，50.33%的学生选择开设媒介素养相关课程。在新媒介素养教育内容选择方面，80.39%的学生选择信息识别和利用能力，67.32%选择信息控制和转换能力，64.71%选择媒介信息的理解能力。结果显示，网络与课堂教育应成为新媒介素养教育的主渠道，内容注重媒介信息的获取、分析、评估、判断和转换传播等媒介信息综合处理能力。 　　三、大学生媒介素养存在的问题 　　（一）对新媒介接触范围广泛、依赖度高，但利用不太合理 　　据第42次