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素质教育视阈下职业院校的艺术教育研究 　　摘要：为了进一步研究素质教育视阈下职业院校的艺术教育的完善措施，首先要对现阶段职业院校的艺术教育发展现状及存在的问题进行分析，并通过宣传宣导改变艺术教育认知、合理制定艺术教育课程编排、扩建强化师资队伍建设完善教学配套设施、改革艺术教育教学方式等方面来进行艺术教育教学的革新，从而促进职业院校中艺术教育的发挥与发展，助力职业院校学生构建更加完善的自我，并在毕业后的诸多竞争中成功的脱颖而出，取得更好的发展前景。 　　关键词：职业院校;艺术教育;现状及问题;相应策略 　　中图分类号：g710 　　文献标识码：a 　　文章编号：1005-5312（2020）02-0252-01 　　一、引言 　　随着社会的进步发展，为了能为社会的进步与发展输送更优质的人才，助力推进社会前行，我国的职业院校也在不断的跟随着社会的进步而进行着自我的完善，为了保障学生能够通过在学校中诸多课程的学习，毕业后具有较强的竞争力实力，职业院校在开展课程编排时加入了艺术教育课程的编排，希望通过艺术教育教学的培养使学生具有更加完善的自我能力，可以更好的发挥自我大步发展前行，故而为了实现更好的教育教学，应结合现阶段职业院校中艺术教育的发展现状，对艺术教育教学进行教学改革研究，并通过对研究结果进行分析、总结得出一套最为适用于现有发展状况的教育教学模式。 　　二、职业院校艺术教育发展的现状及存在的问题 　　1.对艺术教育的认知存在偏差。因深受传统教育思想理念影响，我国绝大多数的人们对于艺术教育的认知存在这一定程度的偏差，在教学中人们认为主要应试考试科目为主课教育课程，是最为主要的学习中心，所有的教育教学均应围绕着主科科目进行，艺术类的教育因不涉及到主要考试范围内，故而并不受到重视，同时部分人们心中还抱有一种普遍的中庸思想，认为艺术教育的存在主要是为了培养艺术专项工作人员而存在的教育课程，与普通中庸之层存在的人们并无较大关联，故而对此教育并不甚关注。这种思想的认知也同样作用于职业院校之中，职业院校的主要教学目的是为社会输送专业性人才供给，故而在教育教学中，学校更加注重的是专业课程及专业技术的教育教学，以此来保障毕业后的就业率的稳固及攀升，因此便忽视了艺术教育存下的意义，致使艺术教育因认知偏差而不受重视，从而导致艺术教育无法发挥其存在的作用①。 　　2.课程课时占据比例较小。在职业院校的教育教学中，主要的教学科目便是其专业课程的教育教学课程，虽然部分职业院校在进行课程安排时添加了艺术教育类的相关课程的课时安排，但是艺术教育类课程的整体占课比例时间较少，或将因主科目专业课程需要而占据艺术教育课程的课时安排，使得本就拮据的课时安排变得更为捉襟见肘，以至于导致艺术教育的授课教师在对待自己的教育教学课程时无法产生积极的教学心态，转而变成为敷衍授课，致使其所教授的课程变得无趣无味，无法达到通过丰富多彩的授课内容及授课方式来调动学生上课积极性，以此来提升教学质量的教学目的。 　　三、改善职业院校艺术教育的策略 　　1.正面宣传改变认知，塑造艺术教育存在的重要性。随着时代的发展变化，社会的进步发展中越来越需要全面性的发展型人才，而非单一型的技术性人才，为了培养学生全面发展，具有多方向的发展空间，人们应改变对于艺术教育的传统式认知。相关部门应对于艺术教育存在的优势性作用进行正面的宣传工作，人们通过宣传中的详细讲解来了解添加艺术教育存在的优势，并使人们充分认知到艺术教育课程的存在是开拓眼界、储备知识涵养、促进活跃思维、提高情商、培养情感感知、强化知性理念、促进智力发展、加强行为能力的一项存在性课程设置。 　　2.合理进行课时编排，保障艺术教育质量。为保障艺术教育能够充分发挥其存在的效用，为学生未来的发展提供有效助力，职业院校在进行艺术教育课时安排时应将艺术教育课程从以往的辅助式选修课程变更為必修式主教育课程，从主观意识上树立艺术教育存在的重要性，避免专业课或主修课教师肆意占用艺术教课课时现象的发生，保障学生在学期中艺术教育的上课课时完整性。同时也避免了学生因艺术教育课程为辅助式选修课程而忽视课程存在的重要性，在进行艺术教育课程学习时不认真进行学习，当艺术教育课程为主修课程时因考试成绩于结业相关，致使学生必须认真对待艺术教育的课程教学，从而有助于艺术教育课程的开展，提升学生整体的素质素养，以便于学生能在毕业进入社会后具有更强大的竞争力，在竞争中脱颖而出，获取更大的发展空间以及更宽广的发展道路②。 　　为了使职业院校的学生能够在社会激励的竞争中取得更高更好的发展，其自身除了需要拥有较硬的专业知识及技能，同时要紧随时代的发展步伐，具有完善的自身素养及多