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农村小班化教学管理的几点认识 　　摘要：教育一直是我国的重点，农村的教育更是重中之重。农村的教学环境与教学资源与城市的教育相比会存在一定的差距。为了提高农村的教育质量，小班化教学被广泛用于农村的教育中。小班化教学能够使教师照顾到班级里的每个学生，提高学生的学习质量。主要研究了农村小班化的教学模式，旨在为农村的小班化教学提供参考。 　　关键词：农村;小班化;教学 　　农村由于师资队伍和教学资源的匮乏，从而导致传统的农村教学都是一个教师对应多个学生。这种教师模式不仅会影响教学的质量，也会使教师的精力分散。小班化的教学模式由于班级人数的减少，教师应对的学生的人数也比较少，从而教师也有较多的时间和精力帮助学生解决问题。当学生较多时，教师只能够以教学为主，人数较少时，教师也能够与学生之间进行良好的互动。而且，小班化的教学模式也能够使教师做好学生的管理工作。教师在教学的过程中也要结合小班化的教学模式，采取合适的教学方式。总之，小班化的教学模式能够弥补传统教学上的不足之处，提高农村教育质量。 　　一、小班化教学的特点 　　小班化的教学最开始是从欧美国家发展而来的，小班化现在主要是指学生数量上的多少。小班化一般主要是指学生的人数在数量上不超过25名学生。小班化是现在人才培养的重要模式，也成为教育中的一种趋势。小班化的教学具有以下的特点。首先，小班使得教学在时间和空间上得到重组，让教师拥有足够的精力教育学生。其次，小班化的教学使得教师与学生之间的关系更加亲密。小班化由于学生人数的减少，教师与学生之间的沟通交流会更加密切，学生遇到问题时也能够在课堂中及时指出。师生之间的互动增强，更有助于使师生之间建立一个良好的关系。最后，小班化更有助于教师开展各种教学活动。教师可以组织学生开展各种教学活动，让学生在教学活动中学习到知识。在小班化教学中教师可以采用小组式的教学方式、探究式的教学方式等创新教学方式，让学生也能够在新的教学方式中学习到知识，提高自己的能力。因此，在农村的教育中采用小班化的教学模式，能够有效提升农村教学效果。 　　二、提高农村小班化教学的教学策略 　　1.改变教学观念，为学生创造良好的教学环境 　　在农村的教学中教师的教学观念是影响农村教学的重要因素。农村由于教学环境和教学资源比较缺乏，从而导致许多教师并不具备创新的教学观念。教师在教学中依旧采用的是传统的教学观念，不仅会影响了教学质量还会阻碍了学生的发展。教师要具备小班化的教学观念，在教学的过程中采取创新的教学方式，提高小班化的教学质量。学生在新的教学观念下，才能够不断地提高学习质量。 　　2.教师要采取合适的教学方式，提高小班化教学质量 　　（1）讨论式的教学方式 　　小班化的教学模式，学生的人数比较少，学生之间能够形成良好的讨论。当班级人数较多时，教师根本无法开展讨论式教学。在开展讨论式教学时，教师可以先将班级里的学生进行合理的分组。在教学过程中教师可以为学生选择不同的题目，让学生自己去讨论。学生在讨论的过程中学习知识，不仅可以提高学生对知识的理解，而且，还能够充分发挥学生的积极主动性。在讨论的过程中学生会进行积极思考，遇到问题时，教师要积极地引导学生，促进学生思考。讨论式的教学模式，也能够营造一个良好的学习氛围。讨论式的教学模式只有当学生的人数比较少时，才能够充分发挥作用。当学生的人数较多时，课堂容易混乱，就会影响到教学质量。 　　（2）分层教学方式 　　由于每个学生的基础和学习能力是不同的，从而导致学生在学习的效果上也会存在一定的差异性。分层教学主要指的是针对不同的学生采用不同的教学。教师可以根据班级里的学生的学习成绩和学习态度，将学生分成不同的层次。教师在教学中也可以将教学内容分成不同的层次，对于基础比较弱的学生只需要掌握一些基础的知识即可，对于能力较好的学生，不仅需要掌握一些基础的知识，还需要理解复杂的知识，从而在给予学生讨论的题目时，也要根据学生的能力，为学生选择合适的题目。 　　3.增加师生之间的互动，建立良好的师生关系 　　在课堂教学中教师只有与学生进行良好的互动，才能够营造一个良好的学习氛围。传统的教学模式中，由于学生人数较多，从而导致教师与学生之间的互动较少。在小班化的教学模式中，教师可以随时与学生进行互动。教师与学生之间进行互动，其实也是学生学习知识的过程。教师在教学后要给予学生足够的时间让学生消化知识。学生在消化知识的过程中会遇到各种问题，由于小班人数较少，教师在课堂上就能够及时帮助学生解决问题。但是，若是大班教学，班级人数较多，课堂时间有限，教师难以在有限的时间里帮助所有的学生解决问题。因此，小班化教学更加有助于农村学生的教育。