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高中德育教育与心理健康教育的融合 　　【摘要】新课标的革新要求高中阶段德育与心理健康教育两者相结合，既互相补充，又共同发展。并利于学生整体素质以及科学世界观、良好价值观的形成，德育教育与心理健康教育，两者形式各异，但将两者有效结合，会提升整体的教育水平。伴随着综合素质教育的深入开展，心理健康教育和德育教育成为至关重要的一部分，也是高中思想教育的关键。本文阐述了高中德育教育与心理健康教育融合的相关区分、策略及现实意义。 　　【关键词】高中德育心理健康融合 　　【中图分类号】g631【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2019）18-0064-01 　　德育与心理健康于当代教育价值观中成为新阶段中的新态势，德育是有着潜移默化性质的教学，不仅陶冶学生的情操，同时为学生人生观的树立指明方向。心理健康教育则更注重学生的本我，主要帮助学生排忧解难，促使学生保持良好的情绪，积极主动的融入各类教学活动之中。德育教育和心理健康教育将学生的内在与外在相连接，在求同存异中有效融合，深化教学改革，引导学生全面发展，提升综合素质。 　　1.德育教育与心理健康教育的联系与区别 　　1.1两者的相关区别 　　首先，引用理论出处各不相同，教学领域有差别。心理健康教育以心理学为基础，而德育教育以思想道德规范为基础。其次，针对的主体不同，心理健康教育对学生的本我关注较多，运用多种方式将探究学生的内心活动，从进行良好观念的传授和不良意识的阻止，而德育教育面向于社会以及相关外部环境，促进学生通过自身的改变与社会形成稳定的联结，让学生于不同的层面与社会的主流意识形态相一致，一定程度上推动社会的良性发展。最后，教学立场的差异，心理健康教学时，学生处于主导地位，教师起到辅助的作用，在教学中，教师与学生的地位平等，两方以对话交流的模式，对各种主题的现象、论点予以表述，在此基础上，教师才可以起到真正的引导作用。但是德育是以教师为主体，教师发挥主观能动性，将专业知识传输给学生，在权威教学中学生成为接受知识的客体，只有这样才能指导学生不断进步。 　　1.2两者的相关联系 　　德育教育与心理健康教育的侧重点有所区别，在一些形式上也略有区分。但是两者之中存在内部联系。德育教育为学生的各类社会性观念树立风向标，而心理健康教育需要對学生的本我进行研究探查，通过个人差异的解读来寻找教育方法。其中相联系的是德育教育涵盖了心理健康教育，并且心理健康是德育教育成果的展现，二者互相促进。同时这两者的出发点都是以学生的长期发展为目标，尽可能的提升综合素养。两种教育模式在相互辅助的作用下指引学生设立健全的人格，学生在德育中形成正确的心理取向，在心理健康教育中明确德育的发展方向，最终学生能够对人生、社会和自我有清晰的认知，在综合素质提升的同时树立了正确的人生观，价值观。因此，高中阶段进行德育教育与心理健康教育的融合具有一定的可行性，为其他学科的高效教学奠定基础。 　　2.德育教育与心理健康教育相融合策略 　　2.1.家校结合社会角度，针对德育及心理健康教育进行融合 　　家庭是学生成长过程中的第二所学校，家庭教育不可或缺。高中生的德育教育与心理健康教育是一个漫长且艰难的过程，单一化的教学方式无法将两者有效融合。因此，学校在德育教育与心理健康教育中，家长需要与教师相配合，学校要与相关教育部门、社会公益性团体等合作，共同组织开展高中生德育教育与心理健康教育工作。邀请社会道德先进人物进行公益演讲，学校建立心理专业组织针对不同学生类型进行辅导，学校带来学生参与社区帮扶项目，例如保护树木，探访孤儿院，文明知识普及等活动，让学生在其中领会到德育教育的核心，并通过观察和理解对心理健康产生积极的影响，经过不同方面的支持培养优良的品质，提升思想水平。与此同时，教师应与家长进行沟通交流，设立家长委员会使家长合理参与到教学中，并及时转达学生的情况，家长在平时的教育中要更加注重德育教育，并观察孩子的心理变化，并与教师共议方法，德育教育与心理健康教育才能更有效的融合。 　　2.2学校创设实践情境，融入德育以及心理健康教育 　　学校在教育融合的基础上，要创设实践情境，激励学生参加社会性质的活动。让学生在其中拓宽视野，增长见识，更重要的是学生需进行自我检测，审视当下自身的道德品质是否端正，心理是否健康，结合德育教育和心理健康教育的核心知识，调整自身的心理状态，保持良好的心态，也鼓励将社会道德需求转化为自身拥有的品质，促进心理健康与道德素养共同进步。教师需要把德育和心理健康教育细化到各类实践情境中，使学生产生情感共鸣，锻炼学生心理素质时，加深对德育核心知识的感悟。在实际情景中教师合理引导学生树立正确的价值观，在德育