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浅谈奥尔夫音乐教育的意义 　　摘要：随着教育事业的不断改革，人们越来越意识到参考文献：的重要性，对于幼儿园教育的执教教师也提出了更高的要求。奥尔夫音乐教育是目前最具国际音乐教育影响力的一种新型教育理念，对于幼儿园教育音乐教学活动的实施具有十分重要的意义，可以有效激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的音乐素养，促进幼儿的全面发展。基于此，特针对奥尔夫音乐教育的意义进行详细分析，以供参考。 　　关键词：奥尔夫音乐教育;幼兒园教育;音乐 　　中图分类号：g61文献标识码：a文章编号：1673-9132（2020）14-0175-02 　　doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.086 　　奥尔夫音乐教育在我国的发展已经拥有了几十年的历史。奥尔夫充分考虑了幼儿园阶段幼儿的成长特点以及学习特点，针对性地制定出了一套可以有效提升幼儿学习效率的教学方法。并且奥尔夫音乐教育对我国传统的音乐教育模式进行了很大的创新，改变了幼儿音乐教师的教学理念，促进了我国教育的多元化发展。所以，在实际的幼儿园教育中，要加强奥尔夫音乐教育的应用，激发幼儿的学习兴趣，提升幼儿的综合素养，促进幼儿的健康发展。 　　一、奥尔夫音乐教育理念的概述及特征 　　德国著名的音乐教育家卡尔·奥尔夫（carlorff，1895-1982）在实际的教育过程中，发现传统的幼儿园音乐教育中存在着严重的弊端，于是经过多年的研究，提出了奥尔夫音乐教育理念，主张将音乐教育与动作进行有机的结合，重点关注幼儿的音乐教育。奥尔夫音乐教育体系中对音乐与动作的结合、音乐与舞蹈的结合以及音乐与语言的结合进行了全新的诠释，在人们站在听众角度欣赏音乐的基础上，实现了听众与演奏者的互动，有效提升了音乐的魅力。当时德国媒体十分认同奥尔夫音乐教育理念，将奥尔夫实施音乐教育的实际情况进行了广泛的宣传，于是奥尔夫音乐教育受到社会各界认识广泛的关注，并在不久之后成立了奥尔夫学院。逐渐的奥尔夫音乐教育理念开始在世界范围内推广和传播[1]。 　　（一）元素性特征以及原本性特征 　　奥尔夫音乐教育具有元素性特征，即可以借助元素与艺术行为结合的方式来进行艺术性与理念的表达。同时，奥尔夫音乐教育也具有原本性特征，即奥尔夫音乐教育十分强调音乐技巧、音乐材料等多方面的元素，在奥尔夫进行音乐教育改革的时候，最初的音乐教材仅包含最简单、最朴素的音乐素材，具有朗朗上口的特点，突出了奥尔夫音乐教育通过基本音乐元素表达热情思想情感的特点，可以通过音乐情感的宣泄与释放直接打动人心。 　　（二）综合性特征 　　音乐是人类进行心理情感表达的一种方式，真诚、自然、朴实，与其他表达方式进行结合，更具有艺术表达性。并且奥尔夫音乐教育强调了音乐与动作、语言等的结合，具有综合性的艺术表达方式。在实际的幼儿园音乐教学过程中，音乐教学内容可以丰富多彩，音乐教学形式也可以多种多样，歌唱、形体舞蹈、音乐游戏等，这些音乐活动都可以表达人们内心的真实情感。而将教学内容与音乐活动进行结合，就可以将音乐与各种动作、语言进行有机结合，而这样的教学形式也可以有效提升幼儿的综合素养。 　　（三）参与性特征 　　奥尔夫音乐教育理念并不认为原本性的音乐是单纯意义上的欣赏，也并不认为原本性的音乐是听众视角下的活动，反而原本性的音乐应当是人们参与到其中的主动性活动。它强调了幼儿应当主动参与到音乐的学习过程中，充分体会音乐活动中的趣味以及意义。而这正是目前我们提倡音乐教育学生本位教育的一种表现，充分表达了寓教于乐的教学思想。而音乐的创作其实蕴含着大量的即兴元素，奥尔夫音乐教育同样也认为即兴可以充分表现出音乐的魅力，表达出人类的情感。也就是说，在实际的幼儿园音乐教育中，幼儿即兴地参与到语言活动中、歌唱活动中或者舞蹈活动中，都可以加深幼儿的音乐体验，激发幼儿的音乐创造能力。 　　（四）人本性特征 　　奥尔夫音乐教育认为音乐是人类表达内心真实情感的一种方式，所以它主张从人性发展的最初开始教育，即在幼儿阶段，通过刺激幼儿对音乐艺术的感受、理解，以及幻想，来培养幼儿对音乐的欣赏能力、创造能力以及表现能力、同时，又可以运用音乐艺术净化幼儿的心灵，陶冶幼儿的情操，促进幼儿的健康发展[2]。 　　二、奥尔夫音乐教育思想对我国幼儿音乐教育的影响 　　（一）激发幼儿对音乐的学习主动性 　　通过上文可知，奥尔夫音乐教育具有参与性特点，它主张引导幼儿主动参与到音乐活动中，主动感受音乐的节奏和魅力。所以，它认为通过游戏可以帮助幼儿快速而主动地参与到音乐活动中，激发幼儿对音乐的学习积极性。与我国传统的幼儿音乐教育相比，奥尔夫音乐教育更加符合