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浅析九年级化学探究性教学的思考与实践 　　【摘要】探究性的化学教学课堂可以体现化学学科的内涵与价值等，所以，作为一名化学教师需要深入研究九年级化学学科的特征，对化学课本展开详细研究，有效开发教学内容中的价值，在辅助学生获取化学知识的同时，进一步加强对化学理念的教育，在学习方面给予学生更多关注，从而合理设计探究性课程的核心问题，深度挖掘化学学科的情境资源，进而实现化学科目的本质性教学，使化学教学课堂充满“灵气”，进而有效提高学生的整体能力与素养。 　　【关键词】九年级化学探究性教学思考与实践 　　【中图分类号】g64【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2019）19-0174-02 　　一、化学教学中运用探究性教学的重要性 　　1.便于培养学生创新精神。在对九年级学生进行化学教学过程中，有效运用探究性教学模式可以进一步培养学生创新能力，鉴于此，化学教师应当积极指导学生进行探究性学习。 　　2.加强学生对化学知识的深入理解。教师不断指导学生展开探究性学习，从而让学生在丰富的教学活动中积极探索化学知识，进一步加强学生对化学知识的深入理解。在实际开展探究性教学过程中，化学教师在设计教学活动时要考虑好全面性，着重解析化学实验原理、实验设计与实验操作原理，让学生仔细观察在做分析，有效结合具体状况开展化学实验，对课堂实验展开科学探究，进一步推动探究性学习有效开展。 　　3.培养学生的质疑能力。在实际学习过程中存有质疑对于学习有很重要的作用，开展探究性教学最重要的一点就是可以发现别人不能发现的特殊性联系，因此需要在教学过程中保留质疑的态度。对于九年级化学课本而言，有很多存在质疑性的例子。化学教师在进行探究性教学时，应着重运用探究性强的内容进行展示，指导学生挖掘探究科学实验的研究流程，进而学习其所包含的化学知识。 　　二、探究性教学的实践 　　1.加强化学观念教育 　　传统化学教学过程中，课堂教学多以理论教学为主，然而教师并未告知学生知识的探究流程与应用方法，进而约束了学生学习的有效性。因此，教师在开展探究性教学时，应当着重加强对化学的观念教育，让学生了解化学的知識的趣味性，它不但是辅助学生升学的阶梯，更是一门拥有极强探究性的学科，有效学习化学知识从而使学生拥有探究性的化学思维和实验操作能力。若想达到这一目标，化学教师应当转变传统的灌输式教学模式，指导学生开展探究性学习，进一步明确学生的主体地位。例如，教师在教授氧气、氢气、二氧化碳等气体知识过程中，教师通常都会在章末将所学气体的特点和化学性质进行归纳，进一步将知识进行升华。在实际教学时教师可让学生自己完成这个流程，运用大纲的形式，指导学生健全知识系统，同时可以依照气体的性质，设计合理实验，以便对气体的划分，进一步培养学生的实验探究能力。 　　2.注重学习方式的练习 　　九年级对学生而言是很重的阶段，他们承受着升学带来的重大压力，在这种情况下学生学习的办法手段也会受到影响。当前很多学生都采用题海战术进行学习，先掌握理论化学知识，再用海量习题来巩固知识。这种模式可以从一定程度上提高学生的解题能力，对于提高学生探究性思维与实验操作能力却起不到任何成效。鉴于此，化学教师应当在日常教学过程中有针对性的训练学生的学习手段，将实际应用作为教学重点。而开展探究性课题研讨是一个非常有效的办法，教师依照教学实质明确主题，让学生展开自主探究学习，归纳相关的化学知识和原理，这样通过具体实践挖掘的化学知识可以很好的帮助学生理解化学知识的内涵以及运用。 　　3.设计实验探究活动 　　化学作为一门实验性学科，将理论知识作为教学重点是不对的，通过理论知识辅助学生开展实验活动才能够进一步加强学生对知识的理解与作用。可是课本上的实验大多拥有约束性，实际操作非常困难，探究意义也不强。鉴于此，化学教师应当根据教学实质和当前的具体教学状况，设计相关的实验探究活动，以此来提高学生的实验探究思维和实验操作能力。在教学要求中明确指出要进一步培养学生运用所学化学知识解决日常生活中的问题的能力，那么教师就可以将生活中的化学作为范例，创建一定的生活情景，让学生运用所学习的化学知识来设计相关实验，同时还要讲明所运用的化学原理。例如，以去除水壶中的水垢作为示例，通过学习理论知识学生已经掌握了碳酸钙与酸反应会产生二氧化碳气体，化固体为气体，而水垢的关键成分也是碳酸钙自己能够溶于酸的碳酸盐，在日常生活中我们最常见的酸就是醋酸，因此可以指导学生设计醋酸去除水垢的实验，从而将理论知识应用到实际生活当中。 　　总结： 　　综上所述，在九年级化学教学过程中开展探究性教学对学生而言有很重要的作用，同时也完全符合新课改的要求，也