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营造轻松的小学语文课堂氛围策略研究 　　摘要：良好的课堂氛围是激发学生学习兴趣，焕发课堂教学活力与生机的基本条件。所以，教师在语文教学过程中，就要重视课堂教学氛围的营造，有效的提高学生的语文素养和语文能力。 　　关键词：小学语文轻松和谐营造氛围 　　只有在轻松和谐的教学氛围中，学生才能够悦愉的思考和探究知识。新课标明确指出，教师要为学生创设轻松和谐的教学环境，激发学生学习的热情，培养学生学习的能力，使学生愿意学、主动学。同时，教师要从学生的实际情况出发，采取多样化的教学模式，积极有效地营造和谐轻松的课堂教学氛围。本文结合笔者多年的小学语文教学实践及经验，对如何营造轻松的小学语文课堂教学氛围进行了如下几点研究： 　　一、创设多样化的教学情境 　　语文课堂要想体现出人文性的特点，教师就要营造轻松和谐的教学氛围，师生就应该真正成为平等的合作者。也就是说，师生在课堂教学过程中要互相尊重，共同合作。教师要为学生创设出激发学生学习兴趣和学习热情的教学情境，从而形成师生平等的交流和对话，使学生能够以最佳的状态进入语文学习当中，让语文课堂焕发出其独有的魅力与活力。所以，教师在教學过程中就要为学生创设多样化的情境，引发学生的思考，提高学生的语文素养和综合能力。 　　例如：在《乡下人家》一课的教学过程中，为了让学生真正体会到作者对乡村生活由衷的热爱之情，使学生了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情。笔者在教学过程中首先引导学生回忆了自己所了解的乡村生活;然后，借助多媒体教学手段为学生播放了乡下的风景视频，让学生谈谈自己的感受，学生在生活化的情境教学中感受就更加丰富了。在学生谈了自己的感受后，笔者也为学生分享了自己在农村生活的经历。这时，学生就会和笔者产生共鸣，自然而然地积极主动参与到语文教学活动中来，大大的提高了语文课堂教学的效率和学生的学习效果。 　　二、采取赞赏的教学方式 　　人类最本质的需求就是被赏识，小学生更是如此。曾经有人说过，好孩子是夸出来的。所以，教师在日常教学的过程中，就要密切关注学生的成长，帮助学生发现自己的闪光点，肯定学生的能力。也就是说，教师在日常教学的过程中要采取赞赏性的教学方式，给予学生鼓励、肯定和赞扬，使其成为学生走向成功的力量，从而营造良好的课堂教学氛围。而且，赞赏可以有效构建良好的师生关系，活跃课堂的氛围，激发学生创造的热情，提高学生的学习能力和语文素养。 　　例如：在《桂林山水》一课的教学中，为了让学生感受到桂林山水的美，使学生受到美的熏陶，培养学生观察、理解和表达的能力。笔者在课堂教学过程中为学生播放了桂林山水风景优美的视频，然后要求学生带着“桂林山水会给你留下怎样的印象？”这一问题去朗读课文。在学生朗读了全文后笔者就要求学生谈谈自己的读后感受。这时，对于能够踊跃回答问题的学生，笔者及时给予了肯定和赞扬，如：这位同学非常棒，能够积极地回答问题，而且回答得非常好！希望其他同学向他学习，加油！其他学生在听到笔者的赞赏性评价之后，也纷纷加入到回答问题的队伍中来。采取赞赏的教学方式能优化语文课堂教学，能创设良好的教学氛围，满足了学生情感和学习上的需求。 　　三、组织自主探究活动 　　在语文课堂教学中，学生自主探究的这一教学环节是非常重要的。但是，在实际教学过程中，常常会有教师忽视学生的独立思考和自主探究，过于注重语文基础知识的讲解和灌输，忽视了学生学习的主观能动性。在这样的“满堂灌”教学模式下，学生学习的效率和效果自然无法提高，还会让学生感受到极大的学习压力。所以，为了营造轻松和谐的教学氛围，提高学生自主探究和思考的能力，教师在语文教学的过程中就要为学生组织丰富多样的探究活动，通过学生的独立思考、深入分析和探究，有效提高学生的语文素养和综合能力。 　　例如：在《夜莺的歌声》一课的教学过程中，为了让学生能够抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神，了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。笔者在课堂教学过程前为学生设计了预习任务，要求学生搜集了与课文内容相关的资料，并让学生在课堂中进行了展示。紧接着，笔者要求学生自主阅读了文本，让学生思考以下问题：文章可以分为几个部分，为什么要这样划分？学生在自主思考和分析的过程中就慢慢的深刻理解了课文的主要内容，体会了作者的情感和领会了课文中蕴含的道理。通过学生的自主探究学习，有效的提高了学生自主学习和阅读的能力，优化了学生学习的过程，提高了语文教学的实效。 　　总而言之，轻松和谐的语文课堂氛围的营造在小学语文教学中至关重要。教师在语文教学过程中一定要为学生创设多样化的教学情境，采取赞赏性的教学方式，组织学生自主探究的活动，有效提高学