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新文科建设背景下政治学专业人才培养方式创新路径研究 　　摘要：新文科建設的提出为新时期我国高等教育人文社会科学的发展提出了新的改革方向，政治学与行政学作为典型的文科专业，要充分借势新文科建设的宏观战略。文章在明晰新文科内涵的基础上充分挖掘以学科定位、培养理念、培养要求为特征的人才培养模式为导向，结合新文科要求从明确政治学人才培养目标、打造多元融合的课程体系建设;实现政治学专业学生主体性教育模式等三个层面协力推进政治学专业的人才培养方式创新。 　　关键词：新文科;政治学;人才培养;创新路径 　　中图分类号：g642.3文献标识码：a文章编号：1002-4107（2020）03-0038-03 　　2018年8月，中共中央曾专门发文指出“高等教育要努力发展新工科、新医科、新农科、新文科”，这是“新文科”概念的首次亮相。作为新时期中国高等教育内涵式发展的重要一环，“新文科”建设的启动对人文社会科学的发展是一场重大的理念变革[1]。因此，如何利用新文科建设的国家战略，回应新文科建设的创新挑战，是政治学与行政学这一社会科学重要门类实现专业自我革新的必由之路。这不仅需要对政治学这一传统主流社会科学在研究视域上的重新定位，也需要回应该专业在人才培养方式、课程设置、师资建设等方面的创新需求。而考诸新文科概念的提出，则可以发现这一概念从2017年美国西拉姆学院提出之后，其实践的探索就表现在打通专业区隔，实现跨专业重组和鼓励学生跨学科学习能力的养成等方式上。并且强调新技术在哲学、史学、文学等人文社会科学类学科中的应用，这一新文科建设的理念一方面强化了对专业教育方式变革的要求，另一方面也强调了对传统学科人才培养模式创新的路径探索。伴随2019年5月“六卓越一拔尖”战略的实施，新文科建设逐步从理念走向实践。政治学与行政学作为关注时代变革，探索政治发展规律和社会治理方法的应用性社会科学，必然要在新时期不断推动学科共同体内部的培养方式创新，以回应中国政治社会的历史新节点和学科新使命。为此，首先应该对新文科建设的理念逻辑与实践内涵做深入研究，方可在此基础上缕析政治学专业的人才培养方式创新路径。 　　一、新文科建设的提出与内涵 　　（一）新文科建设的提出 　　“新文科”这一概念由美国希拉姆学院于2017年率先提出，是指对传统文科进行学科重组、文理交叉，即把新技术融入哲学、文学、语言等诸如此类的课程中，为学生提供综合性的跨学科学习。自希拉姆学院首倡“新文科”概念之后，这一代表了21世纪新需求的人才培养理念就迅速在世界高等教育范围内得以推广和扩展。我国高校也迅速引介这一理念，于2018年提出了“新工科”领域的建设目标。在此基础上，同年8月，中共中央在全国教育大会召开之前专门发文呼吁我国高等教育必须实现在人才培养模式上的创新性发展，在扎实推进新工科建设的基础上，加快推进新医科、新农科、新文科的建设。由此，新文科建设开始由理论界的研究倡导变身为国家高等教育的战略目标，为全面推进我国文科建设提供了方向性指南。同年10月，教育部决定在全国范围内实施“六卓越一拔尖”计划，第一次在基础学科拔尖学生培养计划中纳入了人文社会科学相关学科，新文科建设也逐步从政策走向实践。新文科建设正式启动的标志则是2019年5月“六卓越一拔尖”计划2.0的颁布实施，由此成了新时期我国高等教育人才培养创新改革的重要举措之一。 　　（二）新文科建设的内涵 　　作为与传统文科相对应的概念体系，目前对新文科的学理界定尚无统一的规范与认识。部分研究关注于学科建设、办学制度、评价体系和专业布局等领域的创新模式，但也有学者认为新文科的“新”理念主要应该体现在学科间的融合与共生。此外，对于自然科学新理论与新技术融入人文学科的方法路径也是新文科的建设要义。在人才培养方面，部分学者将视域聚焦于新人才观的构建，即如何突破以专业化学习和知识掌握为标志的传统文科的人才培养观念，在学科融合和技术融入的基础背景下发挥大文科教育的优势，打造具有技术复合型和专业复合型的文科人才[2]。虽然对新文科的理解从不同的视域和学科出发解读为迥然相异的内涵，但是学界共识性的话语逻辑是新文科建设是新时期对文科传统发展理路的系统性反思。它不代表对过去文科人才培养方式和专业发展模式的彻底否定，而是回应新时期新的教育理念、技术方法和研究范式的内在创新。 　　结合学界关于新文科建设的相关研究成果，可以发现新文科概念的内涵主要体现在打破学科壁垒而实现的学科间深度融合，以及人文社会科学内部各学科在方法论和研究主题上的相互采借，也包含与自然科学相关理论的有效交叉。基于此，其内涵主要表现在如下三个领域。第一，实现文科内部创新的新路径。新文科建设的核心要义之一就在于要打破学科间的藩