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让作文教学与多媒体网络联姻 　　摘要：多媒体网络教学的利用，给作文教学提供了一个广阔的舞台，显示了巨大的潜力，初中作文教学中的难题，得到了有效的解决，利用多媒体网络的先进性，调动学生多感官的配合，激发学生的潜力，最终让学生爱上写作，体验成功。 　　关键词：作文教学;多媒体;网络;成功 　　初中作文教学是语文教学中极其重要的一环，同时也是语文教学的一大难题。教师觉得难教，学生觉得难学。随着新课改的进一步深入，我不断学习优秀教师的作文教学，和其他老师交流，经过几年的尝试，深切感受到多媒体网络犹如一缕春风，给枯燥的作文课堂带来了无限生机与活力。 　　一、以“媒”相诱，激发写作欲望 　　运用多媒体，创设良好的写作环境，让学生在愉快的情绪下写作，能激发学生写作欲望。多媒体技术在作文教学中的运用可以给学生提供大量的视听形象，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。为此，我在作文教学中特别注意发挥多媒体技术的作用，制作作文教学课件，创设情境，化静为动，化虚为实，变无声为有声，通过生动、直观的画面，让学生有写作动力。如在《激情奥运》作文训练中，我在网上收集了火炬传递、奥运开幕式、精彩比赛等短片，利用多媒体显现给学生，学生对奥运有了更多了解后，我再让他们讨论怎样写这个作文，学生的兴趣上来了，他们最后都能很好地完成以前很难完成的作文训练。 　　二、以“媒”相诱，培养观察能力 　　作文教学必须让学生学会观察，这样才能写好作文。多媒体显示的图像、影像就能给学生提供直观的形象。根据教学的需要，可以定格、重播、慢放等方式让学生仔细观察，避免课堂上無观察，校外观察不易实现等问题，同时也利于老师指导学生从不同角度观察。我们学习了《中国石拱桥》，然后我安排学生写作《家乡的桥》，我就用数码相机拍下了家乡几处桥的图片，然后再拍了一些桥周围的风景。在多媒体上让学生观察桥的图片，了解桥的外形、结构、装饰、雕刻。学生经过观察，脑中有桥的形象，这样写作就容易多了，也培养了学生的观察能力。 　　三、以“媒”相诱，丰富作文素材 　　学生头脑中没有写作素材，这也是学生觉得作文难写的一大原因。网络资源丰富，给学生提供了大量作文素材。实际教学中，我先教给学生在网络上查找资料的方法，然后让学生电脑室亲自操作体验。最近学校举行了“神七”的征文比赛，我就让学生在网络上查找“神七”有关的资料。学生积累大量的素材，写作起来游刃有余，有些内容连老师都自叹不如。 　　四、以“媒”相诱，革新修改方式 　　很多名家都认为好作文不是写出来的，而是修改出来的。但传统的作文教学，往往是把学生的作文交给老师批改。老师批改作文中的思维过程学生并不了解。学生修改作文的能力提高很慢。而利用多媒体技术可以很好地解决这个问题。具体操作过程一般是这样的，先把学生作文按好、中、差分类，选取典型，有修改价值的几篇作文，输入电脑，用多媒体展示给学生，师生共同讨论，集思广益，边讨论边修改。肯定写得好的地方，纠正有代表性的错误。经过一段时间的训练，学生基本掌握了修改作文的方法，作文能力也大大提高了。 　　五、以“媒”相诱，分享作文成果 　　学生作文的分享是作文教学中重要的一环。传统的方式是互相借阅作文本，这种方式交流范围小，效率低，不灵活，学生积极性不高。有了多媒体网络教学，分享方式有了巨大的变化，每一个学生的作文都可以上传到网络上来，利用学生个人主页，师生都能看到任何一篇文章，还能互动交流，点评，以后还能随时查看，学生的积极性得到极大的提高，优秀作文随时分享，学生在作文中获得成功，也让其他的同学有了前进的动力，把学生的潜力能充分的挖掘出来。教师在这个过程中也能解放出来，更多地去引导学生把握写作的细节，老师也能体会到成功的喜悦。经过时间的沉甸，优秀的作文越来越多，最终形成作文库，像大海一样给以后的学生提供学习的资源。 　　以上几点，是我从实际教学中得出的体会，确实，利用多媒体网络辅助作文教学，给我们提供了另一个广阔空间，对于解放老师的教，解放学生的写，都有好处。当然，多媒体网络也不是万能的，不能完全依赖于多媒体网络。最后，希望所有的老师和学生都能在作文路上，轻装前行，体验喜悦，分享成功，做新时代的主人。