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小学英语教学的生活化刍议 　　【摘要】世界在变化、时代车轮也在转动，现在社会要求与生活实践、工作等方面要求我们必须学会一门外语课程，时代发展让我们充分认识语言交流必要性与重要性。为更好实行现在小学教育目标与教学理念，要求教师要做到教授知识“从实践中来到实践中去”。教师要针对这一目标进行教学优化，使教学效果与日常生活相交融，用日常生活带动日常英语教学，将创新意识与生活实践有效相结合，真正发挥出英语作用。 　　【关键词】小学英语;生活化;培养;运用 　　【中图分类号】g623.31【文献标识码】a 　　【文章编号】2095-3089（2019）17-0205-02 　　著名教育学家杜威曾经讲过“教育就是生活，就是经验教育”中国教育学家陶行知老先生也说过“教学本质是生活，知识学习是为将来生活、解决问题而创建”最终教育目标与最终结果是为服务生活与社会，通过各种社会实践与教学相结合真实做到“教、学”合二为一。对于英语教学来说，学习目的是为了更加便捷交流与沟通解决生活中问题，英语是人们在日常生活中交流一种方式与语言，它来自生活并为日常生活所需要，随着教育深化改革英语教育要求教师创新教学意识、贴近学生生活进行教学与研究，教师积极引导学生有效运用英语与其他人进行语言交流和处理信息，通过英语交流解决生活中实际解决问题能力。 　　一、教师准备工作 　　1.教案与英语应用贴近生活。 　　教师在备课或者讲课时要时刻以生活为中心，当然小学英语课程也是相对应来源于生活，课本中一些简单图画、一些简单语句都蕴含着丰富文化底蕴，教师备课也要根据日常生活来展开，就像我们日常比较常见英语一样，比如，小学生喜欢去的游乐园、日常喝的果汁、牛奶、水果、食物等等。当然这些知识点如果只是运用书本只是来讲解就显得捉襟见肘，学生在学习过程中也不会全神贯注去听讲，这就要求教师积极改革教案与讲课方式，教师可以收集日常英语物品，更好把学生带入到生活场景当中，比如教师在讲解字母时可以运用一些生活小知识，并搜索一些学生日常见得最多物品并进行英语讲解，比如纸上的soft，牛奶包装盒子上的milk，橘子汁瓶上标志的juice，，教师在教学要充分发挥学生想象力与联想能力，将字母与现实物相结合，这样比较生活化教程容易激起学生学习好奇心，学生主动学习知识从而使教学效率提高，通过生活方式英语教学让学生认识到英语与生活息息相关，并启发学生积极发掘生活中更多生活类英语知识。 　　2.课程生活化并逐渐应用到生活中。 　　小学生刚开始接触英语，对新课程比较陌生同时又感到好奇与兴趣，教师要合理利用现有教学条件创建激起学生学习气氛，在教学过程中要积极启发与生活相关语句并创建贴近学生的日常生活活动，如：在公共场所遇到外国人要善于沟通，锻炼学生的英语交际能力，引导学生英语与生活息息相关思想，提高学生兴趣从而达到提升教学效率与效果。 　　二、生活方式利用 　　1.建立生活化教学环境设施。 　　在新课标教育下，要求教师要针对这一目标进行深化改革并在教师指导启发下达到感受生活、体验生活、将社会实践与语言这一学科相结，从而使学生在学习过程中更加贴近生活，在小学英语教学中要与生活紧密联系在一起，教师需要借助一些特定环境与特定工具进行讲授知识，在实践中让学生独立自主学习并相互帮助学习，逐渐形成学习英语兴趣与爱好，并在实际生活中进行英语交流与实践，在社会生活中积极使用英语这一语言激起学生学习热情与欲望。正如在教授英语fruit这一单词时，在教学中教师要学会将课堂改装成超市，并在门口贴上supermarket等字样，这样就学生置身在超市购物环境中，利用准备好的服务员衣服、水果等道具进行生活还原购物场景，扮演学生口渴想喝果汁，感觉饿了想吃火腿肠等，通过买卖这一生活场景方式，学生自然而然就会增加学习兴趣，在讲解英语知识点时学生也会更加积极。在对话中a：mayihelpyou？b：i’mhungry.iwantsomebread.a：hereyouare！b：thankyou！这种比较生动生活场景更好完成学习目标与提高学习效果，因此教师要积极创新根据自己讲解课程与讲解方式进行教学，积极利于生活中日常情景将学生带到有效学习当中。 　　2.将教学生活化。 　　教师们创建教学课件时要把引导学生作为重点，备课时要充分想到学习中所遇见的问题，对所讲知识要进行预习，并设想会遇见的问题，教师提前把课件，备课内容提前发给学生，让学生对教课内容有提前预习与将来学习重点，大致了解课堂中学习内容，让学生可以在生活中获得这些知识，并展开知识点与生活相结合探索，学生通过教案来发现自己的难点和重点，培养学生独立自主学习与创新精神，同时教师要积极组