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高中数学教学探索与体会 　　摘要兴趣是学生学习活动中非常重要的心理因素。只有当它对获取知识感兴趣时才能触发其认知需求;只有认知需求，学生才能不怕学习困难，克服挫折，取得成功。因此，在当今大力推进素质教育中，如何培养学生的学习兴趣，如何调动学生学习的积极性和主动性已成為现代教育应该重视和考虑的重要问题。为了培养高中生的学习兴趣，我有以下粗略的理解。要做好高中数学教学，必须从多方面入手，突出主体和主导的作用。 　　关键词高中数学教师学科多元化 　　中图分类号：g633.6文献标识码：a 　　1教师不断提高自身素质和自我修养，运用自己的美德，才能和知识来激发学生的学习兴趣 　　现代科学研究认为：“学生成绩的良好循环更多地取决于他们的情绪状态，而不是他们的学习能力。”现实中常有这样的例子：同一群学生，同一学科，经过不同的师范教育，学生对学科的态度将完全相反，教学效果也会有很大差异。为什么会出现这种情况呢这主要是因为教师的个体因素造成的。当然，这里的个体因素包括教师的思想素质，专业素养，教学水平，人格特质和对学生的态度等诸多因素。这些构成了教师的综合素质，也可以说是老师的个人魅力。它将使学生发展从敬尊到亲近的情感和内在动力，使学生能够以微妙的方式对教师的教学部门产生浓厚的兴趣。因此，为了培养学生的学习兴趣，教师必须首先培养他们对教育工作和教学对象的兴趣。只有兴趣。作为一名教师，只有高度的责任感和道德修养，为了在教学中使用深入的解释和生动的解释，学生可以在轻松愉快的课堂教学中学习教学大纲中规定的学习内容。并且把知识内化为自己的道德素质。只有当教师具有深刻而深入的知识时，他们才能够通过自己的教导，找到学生知识的突破和切入点。激发学生的学习兴趣，并以一半的努力获得两倍的成果。 　　2尊重学生在教学活动中的主体地位，坚持以学生为本的原则 　　让学生亲自参与教学过程是培养学生兴趣的重要手段。教学活动是双方的教学活动。作为教学活动的主体，学生处于矛盾的主要方面，这是自身素质变化的内在原因。因此，教师必须尊重学生在教学活动中的主体地位，尊重学生身心发展的水平和规律。尊重学生的愿望和情感。让学生的学习成为教学活动的中心和重点。德国教育家说：“教师的作用在于鼓舞、唤醒和激励。”鉴于目前教学中以教师为中心的缺点，教师应认真研究如何从“讲台上的圣人”转向学生学习的推动者。如何充分发挥自己在教学中的主导地位，充分调动学生在课堂上的主动性和积极性，引导学生深化自己的角色。营造和谐的师生教学合作氛围，使学生在最具公关性，动态和谐的教学环境中展现才华。获得最佳的学习效果。 　　3教师必须探索课堂问题的技巧和教学语言的使用以及教学方法的多样性 　　心理学研究证明，“自发，而不是被动吸收，可以发挥大脑潜能。”我们都有这种经历。可以说，在课堂教学中，毫无疑问思维不能开始，兴趣也无法产生。因此，善于设置疑惑和创造问题情境已成为调节课堂气氛和节奏，培养学习兴趣的关键。让学生在自己的探究中获得知识，得出结论，体验成功的喜悦，从而进一步激发他们的学习兴趣。 　　4教师在培养学生的学习兴趣时，应注意培养学生的能力 　　由于知识基础，爱好，主体能力和人格特质的差异，学生之间的差异是不可避免的。在教师教学时，应根据教学内容，教学方法和教学评价的不同方面对学生进行不同的对待。表现突出的学生必须严格提高自己的要求，不断提升自己的学习进度，从而激发学生的学习兴趣;对于所谓的“后继承人”，我们不能偏见，放弃或嘲笑，嘲笑，谴责，善于发现亮点，给予他们更多的赞扬和鼓励，并通过对他们的耐心指导和热情的鼓励，唤起他们的求知欲，激发他们的学习兴趣。 　　总之，教师只有不断完善自我，提高自己，尊重学生，关心学生，加强教学研究和探索。为了从学生的实际情况中培养和激发学生的学习兴趣和学习积极性，我们可以积极主动地从知识的海洋中吸收营养。充实自我，提高素质。作为一名高中生，我们不仅要注意引导学生认真阅读数学教科书，还要引导学生阅读数学课外阅读。高中学生，从某种意义上说，阅读是他们学习之基础，也是提高高中学生学习好数学之基础。这里可以举一个生动的例子。《哥德巴赫猜想》的故事在中学教材里是没有的。但是，年轻的陈景润在厦门上中学时，看到一篇《哥德巴赫猜想的故事》，文章激发了陈景润终生学习数学的兴趣。可以看出，我们应该组织和引导学生扩大阅读，阅读一些数学书籍。在以素质教育为方向，全面提高学生素质的新课程教学改革之中，我们应该依据新课改大好形势下的教育方向，在教学中，我们必须面对未来，面对素质教育。因为素质教育是学生今后成才的基础。在教学探索中，我们的老师负责指导学生的学习和理论学习责任。可以说，只有具备了教学实践指导能力，又