专题教师的言行举止市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptxVIP

专题一 教师言行举止; 教师是学生成长路上领路人，情感价值观启迪者。教师在传输文化知识同时，他们形象、语言、行为、仪态等等都含有强烈示范性和感染力，他们言行举止无不潜移默化影响着学生成长和发展，成为学生仿效榜样，或言传身教直白有形，或春风化雨润物无声。 所以，要想取得良好教育效果，教师应该内外兼修，不但要全方面培养本身高尚人格品质，传承人类文明，还应重视规范自己言行举止，用自己人格魅力去滋润学生心灵，影响和教育学生，使学生“亲其师，信其道”。;;一、教师语言涵养;教师语言分类;开场白：开场白是沟通感情纽带，精心设计一下开场白，用它来缩小师生双方心理距离。 导入语：即教师在讲课之前围绕教学目标所精心设计一段简练教学语言。短则一两分钟，长也不过五六分钟。导入语要表达本课宗旨，含有一定概括力；要求含有趣味性，能激起学生学习兴趣，激起学生求知欲；能调动学生课堂情绪。 讲述语：课堂讲述语应该注意它们思想性、逻辑性、准确性、规范性。而且尤其注意它们易受性。便于学生了解记忆。;提问语：课堂提问是引发学生反应、增强师生之间交流、相互作用主要伎俩。老师从提问入手，设计有价值、学生有兴趣思索题，变老师独自讲解为师生共同讨论，能够调动学生参加主动性，活跃课堂气氛，让学生“思而后得”，留下深刻印象。 评价语：教师评价学生学业、行为时使用语言成为评价。教师高明评价，会使学生发觉自己优点，看到自己能力，产生一个愉悦感，从而激起对某一个事物兴趣，主动地、自觉地以更多劳动换取更大成功。 ;（二）教育语言;批评语：批评总是不受欢迎，而教师却又是使用这个武器最频繁人，所以研究批评时使用 语言表示方式，要使学生听了能够在心中点头，必定老师所说话并加以改进，应从学生家庭环境、心理原因、个性特点出发，使批评收到良好效果。 交谈语：教师在社会生活中是一个多角色饰演者，在与学生沟通时要专心倾听适度互动，勿高姿态、严厉、刻板。家访时，老师应主动主动跟家长沟通，假如对家长教育方式有意见，要用商议口气旁敲侧击、委婉表示，切忌发生正面冲突。; 教师口语能力基本要求 （1）准确简明，富有示范性 （2）通俗生动，富有幽默感 （3）条理清楚，富有层次感 （4）启发诱导，富有激励感 （5）抑扬顿挫，富有节奏感;教师面对学生“七不讲” 1、伤学生自尊心话不要讲 2、有损学生人格话不要讲 3、埋怨责备学生话不要讲 4、品头论足话不要讲 5、讽刺讽刺学生话不要讲 6、粗鄙蛮横话不要讲 7、不耐烦话不要讲;;二、教师形象气质;教师形象应该是道德形象、文化形象、人格形象三者统一整体，是一个不停设计与改造过程，需要全社会对教师职业地位、功效、条件进行科学认识；需要教师职业内部不停建立规范；需要教师个体自觉地进行建构。 （1）教师道德形象——最基本形象 “为人师表”“身正为范，学高为师”，强调教师榜样示范作用；乐于贡献，坚持公正是时代对教师职业基本伦理道德要求。 ;（2）教师文化形象——教师形象关键 “才高八斗”“学富五车”是教师经典文化特征。传统形象收到了时代发展严峻挑战。首先，文化资源丰富，知识迅猛发展和老化要讨教师不停学习并调整自己知识结构；其次，大众传媒发展，学生也成为文化资源拥有者，要讨教师给学生文化展示与交流提供时间和机会；再次，培养创新精神和实践能力时代要求，以及学生个性差异，要讨教师改变教书匠刻板形象，自觉、主动投身到改革大潮中。 （3）教师人格形象——教师形象整体表达 教师人格形象是学生亲近和疏远教师首要原因。理想教师人格包含善于了解学生、富有耐心、性格开朗、情绪乐观、意志力强、有幽默感等。;塑造良好教师形象意义 （一）良好教师形象有利于提升教师信息魅力，增强对学生影响力和感染力。 （二）良好教师形象有利于表示教师生活习惯、生活方式乃至教师人生价值取向。 （三）良好教师形象有利于纠正当前大众传媒中 对老师形象报道失真。 ; ;教师内在素质;教师外在形象;站姿应挺拔，即身体站直，挺胸收腹，双腿并拢，双肩平直，双臂自然下垂在身体两侧，两脚尖张开60度， 身体中心落于两腿正中，双目平视，头部保持端庄，面带微笑。 站姿禁忌：忌歪头斜肩、倚桌靠椅、过于放松和随意；忌两腿交叉站立，双腿叉开过大；忌双手叉腰或插在口袋里；忌身体摇摆晃动，背手行走等。 走姿应大方：步态稳健、步幅适中 手势要得体：手位恰切、表情达意、协调一致。手势分“无意识手势”和“有意识手势”两种，教师在课堂上尽可能控制自己无意识理头发，抹鼻子，推眼镜等行为。有意识手势主要有指示性手势、描绘性手势、启示性手势等。 ; 俗话说“眼睛是心灵窗户”。有些人说，有经验教师不是对着学生耳朵说话，而是对着学