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现代教育理念下高职院校钢琴教学的改革 　　[摘要]现代教育理念遵循以人为本、全面发展的原则，表现出明显的实践性、个性化、创造性、主体性特征，对于高职院校钢琴教学改革具有重要的指导意义。基于此，文章在简要阐述现代教育理念核心内涵的基础上，深入分析其对高职院校钢琴教学改革的指导价值，总结现代教育理念指导下的钢琴教学改革方式，由此为当前高职院校钢琴教学改革工作提供必要的指导与借鉴。 　　[关键词]高职院校钢琴教学改革现代教育理念 　　基金项目：陕西艺术职业学院科研项目《钢琴分级教学在高职教学中的应用研究》（项目编号：19xyb02）。 　　社会的快速发展对钢琴人才能力与素质的要求一直处于动态变化中，而当前高职院校钢琴教学的理念、内容、方法与模式却存在明显的滞后性。因此，立足社会现实需求进行教学改革成为高职院校提高钢琴人才培养质量首当其冲的任务。现代教育理念是指根据社会人才需求现状及其未来发展趋势，而提出的具有鲜明时代性、前沿性的观点和学说，对于高职院校钢琴教学改革具有非常重要的指导意义，本文以此展开对高职院校钢琴教学改革的研究。 　　现代教育理念的核心内涵 　　1.以培养学生的兴趣为前提 　　学习往往伴随着思考、推理、重复、练习等行为，极容易催生困难、枯燥、乏味的体验，而浓厚的兴趣可使学生从学习中获得乐趣、成就感，进而积极、主动地参与课程学习。当前，各种现代教育理念普遍将培养学生的兴趣作为教学的首要任务。达尔克罗兹音乐教学法提出：“学生的兴趣是提高音乐教学质量的核心因素，因此，音乐教学的起点不是培养技能、训练作品，而是考虑如何使学生爱上这门课程。”卡尔·奥尔夫也强调音乐教学工作应从学生出发，通过培养学生的兴趣，催生其学习的乐趣与快感，进而使其形成主动学习的意识。这些观点均将“培养兴趣”作为音乐教学的首要任务，是现代教育理念普遍表现的一项内涵特征。 　　2.注重保护学生的个性特征 　　以网络、手机、ipad为代表的新媒体，为广大学生提供了丰富的信息接收手段，拓展了学生的知识内涵和视野，潜在地催生了学生的个性化学习目标、内容、方法与导向。基于此，现代教育理念也普遍强调，要适应并保护学生的个性特征，秉持因材施教的理念，根据学生实际情况实施差异化教学。这既有利于增强教学工作与学生个性的契合度，提高教学质量和效率，还能培养出更多个性鲜明的人才，以满足社会对不同类型人才的需求。美国著名教育家ms斯特娜提出了著名的“自然教育法”，核心思想是根据学生的自然个性来确定教学内容及教学方法，教学工作越契合学生的自然个性，就越能够表现出更好的教学效果。同样，意大利的蒙台梭利提出的“特殊教育法”也秉持相似观点，强调适应、保护学生的个性特征。 　　3.提高學生的综合素养 　　诸多专家、学者对各行业优秀人物进行深入分析之后提出，一个人在某一领域的成功，绝不仅仅是因为拥有某一项或者是几项突出的能力，而是拥有技能、知识、性格、社交等多方面的综合素养，由此才能更有效地支撑个人职业生涯的发展。现代教育理念也强调要提高学生的综合素养，要着眼于学生长远发展来看待理论知识教育、技能训练、实操训练乃至于思想教育、社交训练等，使其成为一个理论基础扎实、技能水平高、人格完善、心理健康的人。日本学者铃木镇一在“才能教育法”中明确提出：“加强对学生音乐技能的训练固然重要，然而要使学生在音乐道路上走得更远，则必须提高学生的综合才能，使学生拥有宽广的知识面、扎实的理论基础、良好的自学能力、突出的创新意识等综合素质。”这些都充分强调了提高学生综合素养的重要性。 　　现代教育理念对高职院校钢琴教学改革的指导意义 　　当前，广大专家、学者普遍认为高职院校钢琴教学改革迫在眉睫，然而对于钢琴教学中存在的问题以及改革导向却众说纷纭、莫衷一是。从现代教育理念的角度而言，其对高职院校钢琴教学改革的指导意义主要表现在以下几个方面。 　　1.从培养学生兴趣角度改变灌输式教学 　　现代教育理念将“培养学生兴趣”作为开展教学工作的首要任务，兴趣是激发学生积极、主动参与课程学习的核心动力，这也另一个侧面凸显了当前高职院校钢琴教学过程中灌输式教学的弊端。在灌输式教学中，部分教师选择课程教材之后，就根据教材内容按部就班地进行教学，以重复训练、大量演示等方式培养学生掌握和应用知识的能力。这既未考虑授课内容与学生知识需求、学习能力的契合度，也未考虑到常规教学方法会给学生带来辛苦、乏味的学习体验。不仅无法提高钢琴教学质量，还极易使学生产生排斥、抵触等情绪，不利于其长期参与钢琴学习活动。而现代教育理念所倡导的“培养学生兴趣”，则为高职院校钢琴教学改革指明了方向，提供了理论依据。 　　2.从保护学生个性