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微课应用于中职药学专业课教学的探析 　　摘要中职生的基础普遍较差，仅依靠课堂学习难以保证能够掌握所有的知识点。微课作为一种新型数字化教学资源，以直观、生动、形象的教学方式被学生普遍接受，使学生的学习兴趣和效率得以大大提高。本文旨在探索微课在中职药学专业课教学中的应用，以期能对中职药学课程教学改革发展起到积极作用。 　　关键词微课中职药学教学应用 　　中图分类号：g424.1文献标识码：a 　　微课是当前出现的一种新型数字化教学资源，它是以某个知识点为内容，时间短、聚焦强，可以方便学习者利用已有知识结构学习新知识。中职生的基础普遍较差，仅依靠课堂教学难以保证学生掌握所有的知识点。而微课的应用恰恰弥补了这一不足，突破传统的教学模式，以直观、生动、形象的教学方式被学生普遍接受，使学生的学习兴趣和效率得以大大提高，专业课教学的质量也有所提升。本文旨在探索微课在中职药学专业课教学中的应用，以期能对中职药学专业课教学的改革提供一些建议。 　　1中职药学专业课的教学现状 　　中职卫校药学专业主要是培养具有一定医药理论知识和药学实践操作能力，面向基层医院药房、药品生产企业、药店服务行业等一线岗位的实用型人才。由于入校的中职生基础知识较差，学习积极性不高，而药学专业课程较多，专业知识系统性强，概念抽象不好理解，学生普遍会感到难学，学习积极性难以调动。传统的教学方法单一，对于社会经验零基础的中职生很难将课堂知识与社会实践有机的结合起来，学习兴趣不高，课堂教学效果大大下降。因此，如何激发学生学习动力，充分调动学生学习的积极性成为了药学专业教学工作的难题。 　　2微课应用的优势 　　教育信息化是时代教育发展的必然趋势，也是当前教育教学改革的热点问题。微课以其短小精悍、聚焦性强、便于共享和重复使用等特点成为了当今推动职业教育信息化、教学资源数字化的一大热点，也使得微课在中职专业课教学中的应用成为了必然趋势，促进着中职专业课教学的改革与发展。相对于课中学习，课后检验的传统教学模式，微课呈现的是课前学习，课中检验和答疑解惑，教师运用多样化、动态化的微课内容在课前将所学内容推送给学生进行预习，学生在课前就能掌握相关的学习内容，课堂教学的主要任务则是帮助学生进行知识的内化和拓展。在此过程中学生作为主体去归纳总结知识要点，老师引导学生知识拓展，整个教学过程中极大的调动了学生学习的积极性，激发了学习兴趣，学生乐于参与，敢于探讨，课堂气氛明显活跃，学生的自主学习能力和团队协作能力也大为提高。目前，微课应用已成为医学教育改革的主要方向之一。 　　3微课的应用 　　微课在中职药学专业课教学上的应用大致可分为四个步骤。（1）微课设计前的分析。具体包括两方面的分析，一是对学生的特点分析，主要包括对学生学习能力、理解能力的分析、对学生现有知识结构的分析等。二是对教材内容的分析，包括对教材内容的选择和知识重难点的分析。鉴于中职药学专业课的特点，微课设计必须要了解中职生原有的学习基础和学习能力，分析中职生所要掌握的药学专业岗位知识和实操技能，还要考虑到学生在学习过程中可能出现的障碍，老师根据分析结果对教学内容进行整合，为制作微课做好准备工作。（2）设计微课。在微课设计过程中，内容的选择一般以药学岗位知识相对应的、药学专业知识中的重难点、易错点等知识为主，制作时长一般不超过8-10分钟，同时要将学习任务单、练习题等辅助性材料贯穿在内。制作微课时，可以选择多种软件进行处理，如雨课堂、蓝墨云班课、camtasiastudio等软件。微课呈现教学内容的方式是多种多样的，可以通过动画、图片、动画伴随语言的方式进行呈现。比如《药剂学》书本上药物剂型的生产流程和生产设备、《天然药物化学》中药物成分提取的过程以及药学专业课实际操作技能的具体描述等，都可以通过微课清晰直观的展示给学生。（3）课堂应用。包括课前学生自主学习微課内容、课中老师指导学生对知识进行深化和拓展，学生接受任务书后进行小组研讨、教师答疑点评，微课练习的使用等等。在此过程中教师需要对微课的实施进行系统的教学设计，确定微课在哪个教学环节使用效果好以及微课使用时的师生互动活动如何开展。（4）评价反馈。主要包括两个方面：学生的“学”和教师的“教”，评价反馈要做到动态、持续和及时。一方面要对学生利用微课进行的学习效果、学习兴趣等进行评价，及时的积极的评价有利于促进学生的学习，增强学生的学习动机。另一方面对教师应用微课教学的实施效果进行评价，根据评价结果进行教学反思。通过评价，有利于提升教师的教学水平和专业素质，有效促进教师的专业发展。 　　4结语 　　微课通过利用现代信息化手段，改变传统教学的呈现方式，翻转课堂使教学过程多样化，即丰富了中职药学