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谈欣赏教学在小学美术课堂中的应用 　　摘要：在小学美术课堂上，不仅仅要教给学生最基本的美术知识，更重要的是要培养学生在美术中的欣赏能力和水平。在小学美术教学中，学生对美术作品的欣赏能力是小学美术教学中一个非常重要的组成部分，对培养小学生的欣赏能力有很大的帮助。因此，主要探究在小学美术课堂上如何更好地应用欣赏教学，更好地提升小学生的美术水平。 　　关键词：欣赏教学;小学美术;应用探究 　　随着年龄的增长，小学生心理逐渐发育成长，其对美的追求越来越强烈，并且日益渴望美。因此，小学美术教师应该顺应小学生的发展需求，在小学美术课堂上开展多种形式的美术教学，更好地培养小学生的审美情趣，更好地将欣赏教学应用到小学美术教学中。 　　一、欣赏教学在小学美术课堂中的特点 　　1.重视色彩应用 　　在将欣赏教学应用到小学美术课堂中时，教师应该充分发挥自身在课堂上传授知识的主导地位，但是在注重自身主体地位的同时也不能忽略学生的主体作用。根据现阶段小学生的特点进行相应的教学活动设计，从而更好地提升小学美术教学的品质和效率。大量的教学实践证明小学生更加喜欢艳丽的颜色，这些艳丽的颜色可以更加容易进入学生的眼球中，学生能够更加容易接受教师知识的教授。因此，在大部分的小学课堂上，许多教师都会选择色彩绚丽的图画作品向学生进行展示，以此能够更好地吸引学生的注意力，让学生对美术产生更多的兴趣。其实丰富的色彩是很多小学生都非常喜欢的，这点在很多小学生的美术作品上也都能体现出来，很多的小学生在绘画时也都非常喜欢红色、蓝色、绿色等非常艳丽的颜色。 　　2.重视细节 　　在众多的教学实践中可以发现，大部分小学生在观察事物时，往往会着重观察自己喜欢的地方，而忽略了整体的结构特征。对于一件作品的全局欣赏意识较弱，只是关注自己喜欢的地方，对自己不喜欢的地方就不注意观察。这点在具体的实践课堂上也能得到证实。比如在小学课文《有趣的服饰》中，学生就只是注意观察服饰上的图案特征，注重讨论服饰上的图案漂不漂亮，可是却很少有学生去思考服饰背后的文化含义、文化特征与文化习俗。也就是忽略了作品最想要表达的当地人民的风土人情，当地的文化魅力。这才是作者最想要表达的深层次的内容，但是由于小学生的思维视点问题，导致小学生在观察欣赏美术作品时，看不到整体的美术风格，从而导致学生无法形成更好的美术能力。 　　3.缺乏师生互动 　　在传统的小学美术课堂上，教师往往占据着很大的主导地位，教师在课堂上进行填鸭式的教学，学生在课下进行被动式的倾听。那么教师与学生之间的互动就会极大地减少。在教学中不能与学生进行有效的互动，就会极大地影响课堂的教学效果。也就是说，教师在课下做了很多的准备，并且在课堂上也将自己所准备的内容毫无保留地讲解给学生了，但是却出现了学生对于众多的美术知识无法做到更好地吸收运用的情况。由此，就会极大地影响课堂效率。另外，由于教师与学生之间缺少互动，导致学生的听课兴趣极大地下降。并且这种教學方式使得教师将自己的观点强行加在学生头脑中，无法更好地让学生发展自身的思维能力，久而久之，还会降低学生的思考力。 　　二、欣赏教学在小学美术课堂中的应用 　　1.加强与学生的情感交流 　　情感是人与人之间进行沟通的重要媒介，要想提高学生的美术水平，要想在小学美术教学中更好地融入欣赏教学内容，就需要教师在教学的过程中注意观察学生的需求，在平时的学习生活中给予他们更多的关心和照顾。在开展美术教学的过程中，教师也一定要注意将自己与学生之间的距离变得越来越近，从而有一个更好的老师与学生良好互动的关系，让学生在心理上喜欢教师，喜欢与教师进行沟通。这样的教学方式就可以为学生创造一个非常舒适的心理环境，让学生心里能够没有任何压力地与教师进行沟通与交流，也能让学生在进行相应的学习活动时，心里没有任何负担，从而使学生的身心都非常健康地发展。这样的教学方式会极大程度上提升学生的学习效率，更好地提升学生的学习能力，也能够使教师的教学变得更加容易，更加易于让学生接受，因此，教师一定要注重与学生之间的感情交流，只有这样才能够更好地将欣赏教育融入小学美术教学中。 　　2.树立学生的欣赏教育观念 　　要想树立学生的欣赏教育观念，主要就是要改变原有的旧的与时代发展不适合的思想观念。所以说在小学美术教学中渗透欣赏教育，首先就是要改变教师的美术欣赏观念，只有教师的美术教育观念改变了，才能更好地改变学生的观念，更好地帮助学生提升欣赏教育能力。当然了，教师的欣赏观念也不是一天就能转变的，这是一个长期的过程，是一个逐渐推进的过程。首先，要想发挥学生的主体性，就要对每个学生都做到平等对待，要根据不同学生的特点进行差异化的教学，不仅仅是