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陶行知生活教育理论对小学体育教学的启示 　　摘要：陶行知先生是中国近现代史上一位伟大的人民教育家，他博古通今、学贯中西。为革除中国旧的办学模式和教学方式，他将当时的中国国情和杜威的教育思想相结合，并在现实教育生活中反复实践，最终形成了具有中国特色的教育思想体系。生活教育理论是陶行知整个教育思想体系的主体部分，其中包含了3个基本命题，即“生活即教育”“社会即学校”和“教学做合一”，研究其生活教育理论对当前中国教育的发展和课程的改革具有重要理论参考价值和现实意义。 　　关键词：陶行知生活教育理论体育教学启示 　　中图分类号：g807文献标识码：a文章编号：2095-2813（2020）01（c）-0158-02 　　1陶行知生活教育理论的概述 　　面对旧中国时期教育领域凸显的种种弊端，陶行知对杜威关于“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”的教育思想作了深刻的理解和阐述。经过他对杜威教育理论的独立思考和具体实践后，由此总结出经验并建构了一种新的生活教育理论，即：“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的理论。陶行知的生活教育理论既是对杜威教育理论有条件的继承，又是对杜威教育理论创造性的发展[1]。首先，他针对中国传统教育中“先生只管教，学生只管学”“满堂灌”“填鸭式”的教学方式提出了质疑和反对，主张学生要积极参加社会生活，在实践中掌握知识受到教