师生互动式导入的有效设计.docxVIP

师生互动式导入的有效设计 　　课堂导入的方法是多种多样的，但从参与者的角度划分，一般分为两类，即教师独导式与师生互动式。而从大部分教师的教学设计和课堂实践来看，师生互动式导入存在着提问无效、脱离教学内容等问题。请看以下两个教学实录片段： 　　师：同学们，今天我背一首小诗给大家听听。（背诵《错误》） 　　师：知道它的名字吗？ 　　生：《错误》。 　　师：对。这就是我们今天要学习的课文。作者是谁呢？ 　　生：郑愁予。 　　某老师在《错误》一课的导入中连问两个问题，一问作品名，二问作者名，但这两个问题只要学生预习就能回答。一，不能引起学生思考，没有解答难度;二，与教师直接介绍的效果并无差别。 　　师：春节的脚步还没有走远。同学们，说说你们家乡徐州有哪些庆祝春节的风俗。 　　生1：我们这儿过春节时会包饺子。 　　师：那你知道为什么要包饺子吗？ 　　生1：过春节，全家聚在一起吃饺子，意味着新的一年即将开始，大家心怀一份祝福。 　　生2：放鞭炮。 　　师：放鞭炮又有什么传说呢？ 　　生2：是为了驱赶一个叫“年”的怪兽，也代表着人们对新年的祝福和期待…… 　　该教师在执教《春酒》一课时，导入过度强调春节习俗及意义，与本文作者想要表达的思乡之情、民风之美大相径庭。表面上看起来，导