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赏识教育在小学班级管理中的应用 　　【摘要】班级管理是班主任教学任务中的重要工作，随着新课改的深入，班级管理不仅仅是包括学生的学习管理，还要关注学生在生活、情感、心理等方面的发展。利用赏识教育进行班级管理不仅可以拉近师生间的距离，建立良好的师生关系，还有利于树立学生的自信心，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。 　　【关键词】小学教育;班级管理;赏识教育 　　一、赏识教育对小学班级管理的意义 　　在小学班级管理中运用赏识教育可以激发学生的自信心，充分发挥学生的主动性，使学生的潜能得到最大程度的发展，锻炼学生的独立性和杭压能力。对于学生来讲，教师的鼓励和表扬能让他们得到莫大的鼓舞，通过赏识教育良好的师生关系，让班主任充分了解学生的内心世界，发现学生的优点，培养学生积极向上的态度，为学生创造一个轻松、和谐的学习环境，让学生愿意学习、主动学习。在小学教育中，学生的性格特点和具有的天赋和不相同，这就要求班主任因材施教，学会欣赏学生，利用赏识教育给予学生肯定，帮助学生更好的发展。在赏识教育的过程中，班主任积极寻找学生身上的闪光点，帮助克服自卑心理，树立自信心，促使他们健康的成长，利于学生综合素质的发展。 　　二、赏识教育在实施中出现的问题 　　在進行赏识教育的过程中，班主任知道要对学生进行鼓励表扬，减少对学生的批评，促进学生建立自信心，让学生健康全面的发展。但在实施的过程中赏识教育的方法过于单一，会使学生产生厌倦，总用同一句话来鼓励学生，会让学生感到没有新意，降低赏识教育的作用。很多教师在进行赏识教育的过程中以学习作为标准，只看中学生的成绩，让学生一味的注重高分，不利于学生的全面发展。受传统教学模式的影响，班主任在班集体中占据主导地位，师生间有距离感，学生会对老是有一种畏惧的心理，使赏识教育不能有效进行。 　　三、赏识教育在小学班级管理中的应用策略 　　（一）建立良好的师生关系 　　在应用赏识教育的过程中，教师要建立平等、和谐的师生关系，尊重学生的发展。虽然小学生的年龄尚小但同样存在很强的自尊心，在与学生进行沟通交流时要做到充分尊重学生，例如在教学过程中对于学生某些天马行空的想象要进行正确的引导，不能直接进行否定，在学生对班级管理提出不同的观点时，要和学生一起交流探讨，培养学生的主人翁意识。在班级管理的过程中要做到爱护学生，信任学生，不仅在学习上给予学生关心，还要照顾到学生的心理和情感方面，让学生感受到来自老师的关心，建立良好的师生关系促进学生积极、健康的发展。 　　（二）赏识教育方法多样化 　　在实施赏识教育的过程中，班主任要注意赏识方式的多样化，利用赏识语言、赏识目光、在作业上进行鼓励性的评价等方式对学生进行教育。在班级管理中，班主任多对学生进行语言上的表扬或鼓励，例如“你真棒”“你真能干”等等，以此来激发学生的动力，建立学生自信心。在与学生的交流中还可以利用目光，对学生给予鼓励。例如在学生遇到困难时，班主任面带微笑，眼神中充满鼓励，并点头进行鼓舞，为学生树立自信心，使学生得到更好的发展。在传统批改作业的形式中，教师只是简单地打对号或是错号，让学生只是注重最后的结果，忽略错误的地方，教师在作业批改中给学生写一些评语，用赏识的眼光看待学生的发展，让学生知道自己受到了关注，激发出学生对学习的热情。 　　（三）全面客观的评价学生 　　想要充分发挥赏识教育的作用，班主任就要全面客观地选择评价标准，避免单一的评价，发现每位学生身上的闪光点，让每位同学都有不同的优势。小学阶段是运用赏识教育的最好时期，教师正面对学生进行赏识教育，树立学生的自信心，让学生能坚持在自己擅长和感兴趣的方面发展，提高学生的综合能力。因此，班主任要建立全面客观的评价体系，多给学生肯定性的评价，对每个学生进行赏识而不是盲目的表扬，切忌无中生有，对学生不具备的优点进行表扬，不利于赏识教育的有效开展。 　　（四）对学生有耐心 　　有些教师在进行赏识评价时，一开始的热情很高，但当实施效果不明显或付出的得不到回报时，就丧失到了当初的热情，开始怀疑学生的能力，甚至挖苦讽刺学生，对学生进行严厉的批评，打击了学生的自尊心，降低了学生自我评价的能力，不利于树立学生的自信心，影响学生的健康发展。因此，作为班主任要对学生有耐心和信心，对赏识教育持之以恒。 　　四、结束语 　　综上所述，赏识教育是以鼓励、表扬和肯定为主的教育手段，注重学生心理和情感上的发展。在班级管理中，班主任要建立良好的师生关系，利用多样化的赏识方式，充分给予学生尊重和信任，全面的评价学生，对学生有耐心，充分发挥赏识教育的作用，促进学生全面健康的发展。 　　【参考文献】