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新课程改革背景下高中数学教学研究 　　【摘要】数学作为我国学校教育中的一门重要必修课程，一直以来都深受教师以及学生的重视，尤其是高中教育阶段的数学学习，因为它对学生未来的发展有着重大影响。可是，在实际的数学教学中，却存在着许多问题，阻碍着学生数学学习质量的提升。随着新课程改革的不断贯彻落实，又对高中数学教学提出了更多新的要求，在这种情况下，本文就对新课程改革背景下的高中数学教学进行了简单的研究。 　　【关键词】新课程改革；高中数学；教学 　　【中图分类号】g633.6【文献标识码】a【文章编号】1671-8437（2019）10-0094-01 　　数学是高中教育阶段中的一门重要课程，它对学生高考的影响至关重要，因此，提高学生的数学学习质量成为了每一位高中数学教师非常关心的问题。随着我国新课程改革的不断推进，要逐步转变传统的教学观念、教学模式，以适应现代教育的发展要求。但是，这种转变也不是一朝一夕就能完成的，而是需要教师不断克服目前高中数学教学中存在的问题。 　　1高中数学教学中存在的问题 　　1.1忽视了学生的主体作用 　　在新课程改革的指导下，要求学生要成为教学活动的主体，教师则成为教学活动的主导，在教学活动中积极引导学生主动学习。但是，在实际的高中数学教学中，由于受到应试教育的影响，教师还常常占据着教学活动的主体地位，对学生进行滔滔不绝的知识传授，而学生只能被动的进行听讲，课堂气氛沉闷，学生主体作用发挥不出来。长此以往，学生的学习积极性就会受到打击，对数学学习也会失去兴趣。 　　1.2教学方式比较单一 　　在应试教育的影响下，教师重视学生的数学成绩，而忽视学生学习能力的培养。因此，在教学数学中，往往以提高学生的数学成绩为最高目标。在课堂上采用讲授法，使学生在短短的几十分钟尽量多的掌握数学基础知识，然后再通过大量的习题练习来巩固学生的学习成果，这样一来，学生就会过分依赖习题答案，不利于学生学习能力的提高，也不利于数学教学质量的提升。 　　1.3课堂互动缺少启发性 　　数学学科是一门逻辑性很强的学科，需要教师的不断引导，来启发学生的思维，探寻数学学科的本质。但是，在实际的高中数学教学中，教师与学生之间的互动本来就很少，而这少有的互动之间又缺乏启发性，这样就不利于学生质疑意识的形成以及学生思维能力的拓展，也不利于学生数学学习质量的提升。 　　2新课程改革背景下高中数学教学的具体策略 　　2.1激发学生的数学学习兴趣 　　激发学生的数学学习兴趣是提高高中数学教学有效性的第一步。这是因為在兴趣的引导下，可以促使学生积极主动的去学习，并且在学习的过程中，保持愉快的心情，保证学习的质量。因此，教师要重视激发学生的数学学习兴趣，提高高中数学的教学质量。教师可以将数学教材中难以理解的知识内容转化成具体的多媒体视频、图片等，通过多种感官的刺激就可以吸引学生的注意力，激发学生的数学学习兴趣。 　　2.2丰富数学课堂的教学模式 　　在传统的教学模式下，常常是教师主动讲、学生被动听的状态，这种“灌输式”的教学模式将教师与学生的教学地位完全颠倒了过来，不利于学生主观能动性的发挥，也不利于学生数学学习质量的提高。随着新课程改革的不断发展，学生在教学活动中的主体作用逐渐得到重视，这就要求教师要转变传统的教学观念，丰富教学模式，以促进学生的全面健康发展，因为多样化的教学模式更符合新课程改革的要求与标准。目前，生活化教学法、情境教学法、小组合作教学法等都是教师可以利用的新型教学方法，只要根据学生的实际情况以及教学内容等，合理的选择运用不同的教学方法，就可以有效提高高中数学的教学质量。 　　2.3构建多元化的教学评价体系 　　教学评价是教学活动中不可或缺的重要一环，它不仅可以使教师对学生的学习状况有深入地了解，还可以使教师对自己的教学过程进行查漏补缺，而在新课程改革的指导下，教学评价也应该实现多元化，不能再单纯的以成绩来衡量学生的学习效果了。 　　总之，在新课程改革背景下，高中数学教师也要与时俱进，不断提升自身的知识素养，采用多元的教学方法，以更好地促进学生的发展，提高教学质量。